成都师范学院认真贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，以深入实施国家教育数字化战略为契机，以教育部人工智能助推教师队伍建设试点项目为依托，聚焦“职前职后一体化”发展，着力探索教师职业能力评价新范式，努力培养造就新时代高水平教师队伍。
一、聚焦数智诊断，探索职业能力评价新模式
一是建立能力发展模型。锚定立德树人根本任务和教师职业生命周期，绘制“品质基底—知识架构—能力进阶”全息图谱，重构教师教育课程体系，建成数字驱动的“四维五阶”职业能力测评系统。加强AI课堂观察、语音情感识别等技术运用，采集学生能力数据25万余条，建立能力档案20余万份，全方位助力师范生培养工作提档升级。
二是革新智能评价范式。设立“教育数字化发展与评价”省级重点实验室、教师职业能力测试中心、微格教学智能诊断平台等，强化标准、内容、操作、应用四位一体，全面开展师范生职业能力评价。采用多模态数据融合分析系统，生成数字画像12万份、个性化诊断报告10万份，形成“数据采集—模型分析—精准反馈”闭环机制。
三是打造全周期培养链。注重课程教学、实训观摩、诊断测评、实习研习等环节贯通联动，创建“四能力×四阶段×四区域”培养矩阵，更新师范生职业能力训练体系，建成虚拟实训场景库500例，获评教育部“产教融合典型案例”。
二、聚焦一体贯通，搭建教师职后发展新平台
一是跟踪支持职后发展。建立师范生终身电子档案，加强职后能力动态评价与过程监管，优化完善跟踪支持服务机制。遵循“以学生为中心、产出为导向、持续改进”的OBE教育理念，以用人单位评价、学生成长数据反哺培养过程，促进师范生职前培养和职后发展有机衔接、联通管理。
二是赋能教师在职培训。开展国培、省培等教师职后培训项目，打造“训前诊断—训中调控—训后监测”全链条支持系统，优化培训平台建设、培训开发实施等流程，确保培训内容精准推送、学习行为实时评估、专业能力有效提升。
三是强化评价成果运用。坚持“分级认证+多元主体+以用为本”原则，发挥评价“指挥棒”作用，建立分层分类的结果应用机制。基于不同层次类型、不同学科学段的教师发展需求，推动评价结果精准应用于资格认定、职称评聘、评优评先等方面，有效激发教师专业成长内生活力。
三、聚焦共生融合，夯实区域优质均衡新支撑
一是服务区域治理创新。加强教师职业能力评价模式推广，开展区域教育质量监测与诊断项目50余例，协助10余个地区编制教师队伍发展规划、提出教育发展建议。研发教师专业发展智能导航系统，形成可视化能力评估雷达图，深化“能—岗”精准对接，有力支撑成都、资阳等市23个区县人事制度改革。
二是推动优质均衡发展。建成成都市民办教育与终身教育发展研究院，协同开展民办教育数据分析、督导和评估工作。聚焦师资力量等核心要素，推行薄弱学校改造发展力诊疗模式，帮助12所薄弱校跻身县域优质校行列，间接影响学校200余所、受益师生30余万，推动全域基础教育优质均衡提速增效。
三是聚力民族教育振兴。在3个民族县建立教师发展中心，深入推进在地教师能力评价机制改革。加强“深度融合民族学生发展共同体”建设，依托师生能力发展数据，系统实施文化交流、学力提升、心理教育等行动，助推民族地区教育高质量发展。
