这是一场考试，对学生在语文、数学、英语、音乐、美术、科学等学科的素养进行检测;这不是一场考试，学生们穿行于校园，似游园，四处获“赞”;这是一场不同寻常的考试，家长、老师共同组成考官，学生们不用动笔即可获得最优成绩的考试。乐山市外国语小学的学生们迎来了一场别开生面的考试，他们的脸上没有对考试的惧怕，而是洋溢着收获与成功的喜悦，他们的《评价手册》上积满了红红的“赞”。2017年6月5日—9日，学校分年级进行了“学科素养游园检测活动”，对全校学生从各个方面进行全面的学科素养检测。这是一次对传统考试的重大变革，是学校深入贯彻科学质量观，创新评价形式，凸显学校文化，为教师教学导向，为学生成长导航。
一、精心组织、准备充分
学校自本学期开学初便提出全面改革学生学科素养评价检测的设想，由教导处具体负责。经过各学科组对本学科对各年级段学生学科素养的具体要求，制定出相应的学科素养目标。后经学科教研组对各年段学科素养目标进行反复讨论，确定语文、数学、英语、音乐、美术、科学、体育等学科素养检测形式和目标要求。对应相应的学科素养目标要求，各学科老师设计检测试题，政教处和教导处共同设计学生评价手册，提前一周完成各项准备工作。
二、评价全面，全学科覆盖
本次检测涉及学科有：语文、数学、英语、音乐、美术、科学共六个学科;体育素养以国家体质健康标准检测为依据，不另行面试检测。项目有：语文类3项：即兴朗读，国学积累，情景交流。数学类3项：灵活计算，动手操作，应用能力。英语类3项：单词积累，情景交流，即兴朗读。音乐类3项：轻歌轻唱，节奏敲击，旋律视唱。美术类3项：美术常识，心灵手巧，作品赏评。其他学科类1项：科学实验操作。
每一个学生都必须参加每一项检测。人人参与，全面评价。
三、形式创新，游园获“赞”
本次检测活动以“游园获赞”的形式进行，改变传统的以笔试为检测的唯一形式。学校在校园里设置相应的检测区，形成一个游园场，学生们在各个区域自由参与，轻松获“赞”。检测结果不再以分数来衡量，而是以学生获“赞”的形式，最优的获得五个“赞”，保底三个“赞”。积“赞”的多少就能反映学生学科素养的情况，有个四年级的孩子说：“我在语文学科的‘情景交流’中只得到4个赞，说明我在与人交流，语言表达上表现还不够优秀，下来我可要在这个方面加强。”学生既能获得成功的喜悦，又能找到自身的差距，其效果远远大于那分数。
本次检测的创新点还在于邀请家长作考官，全程参与学生的学科素养检测。每个班级选出8—10名家长，分别参与到各项目组，与学科老师一起对学生进行检测。家长的参与促进了家长对科学质量观的理解，一位参与检测的家长这样说道：“过去我们只看孩子每次考了多少分，高分时我们就高兴，低分时我们就生气。现在我们明白了：分数远远不能代表孩子的全部，没想到，孩子在各个方面有这么出色的表现，我看到了一个更全面的孩子。”
四、尊重学生，尊重个体
“学校举行学科素养检测活动，旨在培养学生们的全面发展能力。期末考试不再是孩子们集体做卷子，而是老师和学生日常交流，我们不光看重答案的正确性，更注重孩子们在寻找答案过程中所经历的思维过程。这是对学生的尊重，这是对学生个性的尊重。”胡继萍校长在活动前召开的教师大会上如是说。学生是鲜活的个体，他们在各方面的素养能力是不均等的，本次检测从六个学科16个小项来进行检测，能较全面地对学生的各方面素养进行检测。检测结果反映了学生在该学科该素养方面的情况，为学生在今后的学习中更加明确自身的优势和劣势，能让学生在今后的学习中加强劣势学科的学习，发挥优势学科，从而实现全面发展。
在检测过程中，有的学生因紧张等原因发挥不好，没有获得理想的成绩，可以在完成全部项目的检测之后再到相应的项目处进行二次检测。在二次检测中，表现优异也可获得最高的五个“赞”。学生们对此非常高兴，因为他们通过自己的努力之后，都取得了自己满意的成绩。这是充分尊重学生，尊重学生个性的具体体现，学生们能够在这次检测过程中获得最大的获得感和成功感，能让学生对学习产生更浓厚的兴趣。
“考试不再是一张卷子一支笔，分数不再是衡量学生能力的标准，快乐游玩的活动代替了同学们的期末考试。对学生的培养看得更远，分数也不再是评价学生的唯一标准，激发学生对学习的兴趣才是学校最应该做的事情。”胡继萍校长在谈到对学生进行全面评价时说到。乐山市外国语小学已经在对学生全面评价的路上迈出了第一步，将会在这次游园检测的基础上进行总结和反思，探索出更科学、更全面的学生素养检测方法。
