传统技艺教育充分贯彻了思源中学的办学理念，同时给了学生自主选择的空间，满足了学生个性化发展的需求。但是，就如传统文化经典教育一样，专业师资力量以及教师的课程建设能力成为最大的挑战。
为了保障教育质量，思源中学聘请了很多艺术造诣水平很高的专家来学校兼职，同时引导那些有特长、有兴趣的青年教师拜师学艺、走出校门参加各类艺术培训和专业学习，提升教学能力。
学校还以传统技艺教育课题研究为抓手，推动学校教师的研训工作，要求教师结合教学工作，参与课题研究，提高运用学科优势带领学生探究中华传统文化的能力。
在传统文化教育上，思源中学的理念是，使之真正成为全体教师的“本职工作”，而不是部分教师的“额外任务”。为了激励教师，学校在加强培养的基础上，改革了教师评价机制，将教师实施民族特色技艺教育过程列入考评重点，促进教师自我发展，积极地参与校园文化建设和课程建设。每学期的研讨课、赛课活动，学校也把民族特色技艺以及传统文化教育能力作为核心内容。
因为在师资建设上重点着力，思源中学的教师已经不是“习惯”意义上的中国教师，有专业技艺特长，对传统文化精髓稔熟于心、充满热爱——他们是真正的“中国教师”。他们传承优秀文化，自身也被滋养，精神充盈、道德高深，对于教育有了更强的使命感，也更能体验到教育的幸福。
思源中学的探索让我们看到了希望，弘扬优秀的传统文化，以文化人，让每个中国人都更文明、更优雅、更有内涵——这，完全可以从学校做起。