阳春三月，万物生长。在3月11日和15日，滨江区幼儿园环境教育微课程研究课题组在丹枫幼儿园开展了两次研修活动。
第一次研修以即将开启的生命之基—土壤、生命之本—食物为核心内容，三位组长结合各年龄段幼儿的年龄特点和学习方式，从主题架构和实施方案的预设以及主题的目标、结构图、内容、领域指向性、特色活动等进行研讨。区学前教育中心黄美丽主任对三个年龄段的主题梳理进行整合，更是针对性地指出现阶段课题组成员需要围绕幼儿与自我、幼儿与生命、幼儿与社会三个维度进行支架式架构，在具体的行动中提升。
第二次研修由马颖园长从课题的缘起、萌发、前期工作、阶段性梳理和后期研究方向的预设和思考等五个方面，向课题组成员介绍了本次课题的各阶段历程，系统阐述了本课题研究为什么、是什么、做什么和怎么做的问题。黄美丽主任借此契机，以“环境教育”、“微课程”、“综合课程”三个核心概念为切入点，组织成员开展专题学习。指导成员要学会从宏观目标出发，思考怎样培养具有生态文明意识的小公民以适应未来的发展，通过环境教育微课程的构建与实施，提升教师课程的领导力和执行力，并能积极探索从“在环境中的教育”到“为了环境的教育”的有机融合，即本课程研究的理念——“让幼儿的生命在生活中生长”。
为了让课题组成员能系统思考、架构本学期要开展的主题综合课程，黄美丽主任借用《课程的构建与实施》、《综合课程的价值与设计》 课例《圆脸和方脸》的研修解读，以头脑风暴的形式拓展了课题组成员的思维。
连续两次的研修活动，不仅帮助课题组成员对下阶段具体操作内容进行梳理提升，更是从宏观的角度，带给大家一种思维方式和思考方向。聚焦核心素养，学习做真科研，这不仅是区幼儿园环境教育微课程构建与实施课题组的价值追求，也是我们幼教人今后工作的努力方向。