[株洲]县区督学、基层校长为优化我市素质教育督导评估工作献言献策
湖南教育政务网
3月15日、3月17日，市人民政府教育督导室先后召开五县市、城市五区义务教育学校素质教育督导评估专题研讨会，就如何进一步优化我市义务教育学校素质教育督导评估指标体系、改进评估方式方法，广泛征求县区督学、基层义务教育学校校长意见。
研讨会上，市教育局督导室主任刘华首先阐明了召开此次专题研讨会的重要意义。他指出，我市自承担教育部中小学素质教育督导评估试点任务以来，先后制定、研发了带有株洲地方特色的评估指标体系、评估测量工具以及评估操作指南等，共有214所义务教育学校先后接受了素质教育督导评估，46所学校被认定为“株洲市素质教育先进学校”。此项工作也得到了教育部、省教育厅的高度评价，2015年，荣获湖南省市州教育工作创新(特色)项目，并即将在全省范围内推广。在三年的督导评估实践中，现行的素质教育督导评估指标体系及方式方法，对于推动全市广大义务教育学校深入实施素质教育发挥了积极而有效的作用，但同时也暴露出评估指标体系和方式方法的缺点及局限性。特别是，随着教育领域综合改革的全面深化，素质教育的理念、内涵也随之发生深刻变化，这些都需要我们重新思考，我市现行的素质教育督导评估指标体系和方式方法的科学性、时效性，以及在全省的推广价值等问题。
50余位县区督学、基层校长代表分别站在评估者和受评学校的角度，就如何修订完善素质教育督导评估指标体系、改进评估方式方法及结果运用畅所欲言，普遍建议：
要用“核心素养”重新定义学生综合素质考查。应将目前国内正在征求意见的中国学生发展“社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新”九大核心素养融入我市素质教育督导评估指标体系中，作为考量学校实施素质教育成效的重要依据。
要关注教师学习、研究等可持续发展能力的考查。教师是学校实施素质教育的关键因素，“实施高素质的教育，关键在于有一批高素质的教师”，因此，在我市素质教育督导评估指标体系现有的“师德师风”、“教学常规及教研教改能力”等指标内容的基础上，要加入相关考量指标，积极引导、督促学校关注教师专业能力及个人综合素质的提升。
要加强学校过程性考核和发展性评价。传统的“一锤定音”式终结性评价，无法完全呈现学校实施素质教育的过程及成效，为此，市级教育督导部门要充分利用互联网手段，开发督导评估平台或APP，扩大样本搜集面，将大数据运用到学校督导评估中来，以提高评估过程的科学性及评估结果的公平性。
要充分考虑城乡学校间的差异性。现行的素质教育督导评估指标体系在个别指标的设计上，对于农村学校来说，“门槛”较高，不利于激发农村学校实施素质教育的积极性。我市开展素质教育督导评估工作，要充分贯彻“全体与全面”的理念，让每一所学校都能有所进步。
此外，与会者还就一级指标逻辑关系的调整、个别量化指标的科学性、评估结果的运用等问题提出了许多建设性意见。
来源：株洲市教育局网站