安阳高新技术产业开发区银杏小学 韩会娟
寒假虽然忙碌，但我仍抽出时间用心阅读了苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》一书。我认为这些教育经典对我们的教学实践来说很有实用价值，尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次读都有新的收获与体验。
伟大教育家苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》这本著作中，为我们讲述了这样一个故事，三年级女学生卓娅，早晨从家里出来时满面春风，高兴极了。原来昨天晚上爸爸妈妈在她的床边坐了很久，讲了不少童话故事，在她想睡觉的时候，爸爸妈妈吻了吻她，并说：“好吧，愿你能梦见明亮的太阳。卓娅真的梦见了明亮的太阳，还梦见一片绿色草原像大海那样大，一朵朵黄的的蒲公英小花、嗡嗡叫的雄蜂和在歌唱的云雀……
可是卓雅的同学米佳从家里出来时，无精打采，闷闷不乐，现出心中有事的样子。原来，昨天晚上他的爸爸妈妈吵架了，吵了好久，妈妈哭了，米佳也久久不能入睡。后来她在梦中还看见妈妈哭得泪汪汪的那双眼睛。
卓娅和米佳一同去上学。女孩高兴地在叽叽喳喳说着什么，米佳想去琢磨她说的话，以便驱赶苦恼的情趣，然而无济于事，男孩的眼前总是出现母亲那对充满泪水的大眼睛。男孩想哭。
突然卓娅喊了一声：
“你看呀，米佳，仙鹤飞来了!一大群呢……春天啊，春天。你看呀，那些仙鹤是蔚蓝色的，它们有多美呀!蔚蓝色的仙鹤，你看呀，米佳，你看呀!”
“不是蔚蓝色，是灰色的……”米佳小声地说。
“不是灰色，是蔚蓝色!真怪，明明是蔚蓝色的鸟，你怎么说是灰色的呢?”卓雅吃惊地说。
两个孩子都到学校里来了。卓雅走到我眼前说：
“在我们上学的时候，天空中飞来了一群蔚蓝色的仙鹤，可米佳说是灰色的，难道仙鹤是灰色的吗?我亲眼看见是蔚蓝色的嘛。”
“如果孩子没有生活欢乐，任何时候也不会觉得仙鹤是蔚蓝色的。”是的，教育应当使珍惜孩子有权享受的欢乐和幸福，同时教育并不是万能，它不能保证一个人不受他所生活的那种环境的影响，而成为一个幸福的人。作为教育工作者，如何保护孩子们心灵中巨大的、无可比拟的精神财产和精神财富——欢乐和幸福?苏霍姆林斯基觉得，“一旦孩子的心灵遭到了不幸，我们就应该记住：我们面前的人是孩子，首先应让他平静、安宁，帮他解除痛苦、不安和忧虑，然后给孩子带来生活的欢乐。假如我们的孩子都能以乐观的情绪去看世界，假如他周围生活中的每一种现象都能向他展现出美丽、精细、柔弱、温和色彩的话，他就会易于接受教育，就会贪婪地聆听你的每一句话。”
这只是《怎样培养真正的人》这本书其中一个故事，还有很多生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让我明白，原来学生该这样教。我们的教育对象是“人”，“真正的人，是具有和谐的、多方面精神生活的人。”“教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展”，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重，对每一个生命个体的挚诚关怀。“和谐的教育——就是发现深藏在每一个人内心的财富。”
回头看看我们的教育，不禁汗颜。在我们身边，有哪个孩子会发出“仙鹤是蔚蓝色的”这样的惊叹!当孩子遇到不幸时，我们有没有发自内心地付出我们的关怀，解开他们的心结?还有一个5岁的小女孩，当她知道有人把她的洋娃娃放在露天下，而且被雨淋透的时候，她一晚上没睡，不言不语也无泪，在默默地痛苦着。如果孩子孤独地忍受着自己的不幸，没有同情和怜悯，那他的心灵就会长期被一层冷漠的冰壳所覆盖。
平时我们还能经常看到教育者无能为力地摊开双手说：这个孩子是不可救药了，什么方法对他都不起作用了。苏霍姆林斯基对这样的行为甚觉奇怪，同时又觉得没有什么可奇怪的，“因为在这个难以管教的孩子身边，没有人给他以启迪，同时也没有人向他道出真谛的话语，他们的行为并未作为人类之美使孩子惊奇、赞叹。”是啊，我们总是抱怨孩子越来越难教，不正是孩子身边缺乏一种能震撼他们心灵的教育力量吗?不正是缺乏有人向他道出真谛的话语吗?
其中还有一篇文章《爱学生就等于爱自己》，读后，也颇有感触。就像书评所说得那样：这位老人痴情着心爱的教育事业，用崇高的品格和对教育的痴情点燃人性的灯盏，照彻教育者的心底。它会使你在迷茫困顿中洞启心扉，收获丰裕的教育智慧。
苏霍姆林斯基认为，一个个性全面和谐发展的人，应当“第一，是社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者;第二，是物质和精神财富的享用者;第三，是有道德和文化素养的人，是人类文化财富的鉴赏者和细心的保护者;第四，是积极的社会活动者、公民;最后，是树立于崇高道德基础之上的新家庭的建立者”。苏霍姆林斯基强调指出，全面发展是指学生的身体、品德、智力、劳动和美感等方面都得到发展。忽视哪一方面域只偏重哪一方面的教育，都是片面的教育。
一名教师不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心(或是痛苦)的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。
书中提到怎样叫孩子懂得奉献的思想。现在的孩子大都不懂奉献，只知道向别人索取，要求别人如何如何，自己却不为别人做什么。在日常生活中，我们经常可以看到，地上有垃圾，没人主动捡起，扔进纸篓;公共汽车上没人主动为老人让座等等。作为教师，我们要善于同孩子谈奉献，使他们养成奉献的习惯，这意味着首先要教会孩子观察生活、观察人们、观察你周围的一切，不仅要理解，还要用心灵去感受，这样才不会成为一个冷漠的人。我们处处可以看到有人在奉献。马路上，警察在维持秩序;大接上清洁工在清扫马路;班级里，值日生在扫地等等。我们要重视开阔孩子们的眼界，让他们体会奉献的快乐。
从教16年以来，我能时刻感受到爱在教育这个领域里的重要性，尤其教育对象面对的是未成年的儿童，更需要我们付出爱心。作为教师，我们的一言一行都在深深的影响着下面的每一个学生。只要我们在教育中真心的付出了我们的爱，我想收获的定是爱的果实，和未来社会上真正的人。
正如一首歌中唱到的：“爱别人就等于爱自己!”苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心;而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那作为老师的你不也会更加快乐了吗?为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧
《怎样培养真正的人》这本书是伟大教育家苏霍姆林斯基用一生的心血筑就的纪念碑。人们，尤其是教育界的学者、专家、教师们，在这座纪念碑面前，可以聆听到许许多多脍炙人口的有益教诲;可以汲取到许许多多用来丰富和指导自己工作的理论和经验;在许多方面，它可以作为一面镜子——如何做人的镜子，给人以启迪;在许多方面，它可以作为一部教科书——全面培养人的教科书、素质教育的教科书，给人以借鉴。愿更多的人能读到它!