腾学校散发着三股浓浓的气息，一股是践行儒家文化气息，一股是新课改气息，一股是和谐自然生态气息。”在2013年12月龙腾学校创建“省义务教育标准化学校”评估验收反馈会上，教育部门相关人士这样说。
龙腾学校位于泉州台商投资区东园镇龙苍村，是一所由爱国华侨庄祥庆先生及家族于1998年投资创办的九年一贯制民办学校。15年来，先后获评“全国青少年文明礼仪教育示范基地”、“全国素质教育先进示范校”、“全国教育改革创新先进示范校”等称号。
龙腾率先在泉州教育领域广泛传播国学经典，践行儒家“仁爱”思想6年，实施新课改4年，独创全国先进的教学模式：“爱心互助争当小老师”，受到学生、家长的青睐，教育部门的认可。
人人讲孝道 个个好品质
儒家文化气息
人人讲孝道 个个好品质
“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。泛爱众，而亲仁。”……在学校每周一节的“国学校本课”中，教室里传来一阵阵朗诵声。
龙腾学校于2008年确立了“儒学治校”的教育管理理念，现任董事长、校长庄培杰先生将儒家“仁爱”思想融入现代教育理念，通过组织“孝文化进校园”专题培训，将国学经典《弟子规》、《孝经》定为必修校本课程，举行“拜孔明礼”活动，组建师生礼仪队，开展国学与素质教育专题研讨等形式，打造独具内涵的德育品牌。
在龙腾的校园文化走廊上，一尊孔子石雕像旁边镌刻着一句1988年1月诺贝尔奖获得者在巴黎会议上的宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回头二千五百年，去汲取孔子的智慧。”
董事长助理王重尚老师介绍说：“近六年来，学校注重感恩与行孝教育，学生在学习与践行孝道行动中，懂得孝敬长辈，感恩他人，和睦相处，宽容以待，友好往来，文明程度明显得以提升，读书的目的性也更为明确。我校持续传播国学经典，深入践行孝道，有助于培养学生的善心与孝心，有利于幸福家庭、和谐社会的构建。”
“存好心，说好话，行好事，做好人。”在儒家“仁爱”思想的感化下，学生们变得越来越懂礼仪，越来越有孝心。课余时段经常有不少同学在校园电话机旁排队等候打电话给父母或其他亲人，并送上几句温馨的话语。“去年孩子到龙腾学校仅几个星期的表现就让我们当父母的颇感惊讶，以前会发小孩子脾气，有事也不跟我们家长交流，学了《弟子规》后，逐渐懂事，学会感恩父母，孝顺长辈，善于沟通，孩子好好表现，个性健康发展，家长就宽心了。”施芬同学的家长说。
每天在学校、教学楼的入口处还有另一种景象：四列“哨兵”似的小队整齐排列等候，不时传递出一声声“同学们，早上好!”“老师，早上好!”，这是校领导和老师在给大家问好并行鞠躬礼，走进该通道的师生也都一一鞠躬回礼。“我校在儒家仁爱思想的感召下，建立教师礼仪队和学生礼仪队，坚持轮流给师生们鞠躬问好，目的是创设一个平等、和谐的人文环境。”教务处主任张国选老师说，润物细无声’，这样会让学子们感到受尊重的幸福，学会推己及人，尊重和关爱身边的人，师生之间相互鞠躬问好，有利于营造‘讲文明树新风，重礼仪树形象’的德育氛围，这既是一种构建和谐型人际生态的组成元素，也是校园精神文明建设常态运作的体现。”
在儒家“仁爱”思想教育学生的道路上，学校持续注重细节优化与内涵提升，大力倡导学生学“六会”即学会自强、吃苦、求知、合作、尊重、感恩，导引学生远离“六大危害”即玩手机、网瘾、抽烟喝酒、吃零食、随地吐痰、早恋。
诸多媒体对龙腾学校传承儒学经典，塑造品质形象所取得的阶段性成效进行专题报道，该校亦多次受邀到兄弟学校作专题经验交流，教育部授予龙腾学校“全国青少年文明礼仪示范基地”称号。
处处讲合作 节节重优化
课堂改革气息
处处讲合作 节节重优化
“我展示，我倾听”、“我质疑，我补充”……这是龙腾学校新型课堂互动传递出的声音：同学们以小组为单位相互讨论，交流记录，其乐融融的学习情境。这也是学校独创的“爱心互助，争当小老师”先进教学模式的具体呈现。
董事长、校长庄培杰先生介绍说，自2010年8月以来，通过近四年的探索提升，学校注重将儒家“仁爱”思想融入现代课堂教学，多次赴北京、上海、江苏、山东、湖北、广东、河南等地诸多全国课改名校学习取经，借鉴“先学后教，当堂训练”的模式，加强实践与探究，形成“爱心互助，争当小老师”的教学模式：
“课前预习环节”，旨在提高孩子自主学习的能力，从“学会”向“会学”转变，最终学会终身学习和持续发展;
“小组互助研讨环节”，即孩子互相帮助、相互监督、相互促进，取长补短，提高学习效率，同时学会团结协作，形成集体智慧，共享学习成果，培养其集体主义精神;
“小老师上台展示环节”，注重培养孩子的勇气和胆识，激发思维，挖掘潜能，提高在不同环境中的语言表达能力和自我表现能力;
“台上台下互动环节”，台下的同学对台上的小老师的答题思路或方法等进行质疑和补充，或纠错或评价。台上台下，思想交锋碰撞，培养孩子学习上的质疑能力和挑战精神;
“轻松环节”，孩子或说，或唱，或跳，展示自己的文艺才华，诠释独特的个性。
该模式导学主要流程：老师设计问题—学生自学—生成问题—合作探究(分析问题)—“小老师”上台展示—生生互疑互答(解决问题)—拓展延伸—归纳总结。这样的课堂更加开放，学生更加自主，其思维能力、表达能力、探究能力等综合素质可得到不同程度的培养与提升。
人人求转型 个个争优秀
多年来，结合本校教学实践，龙腾课堂实现“三大”转型：在学生观上，学生由被动转为主动;在教师观上，老师由“蜡烛”转为“打火机”;在师生观上，师生由“对手”转为“伙伴”。老师关小嘴巴—退居后台，力求少讲，适度引导，把更多的时间和空间让给学生参与互动，将课堂的发言权、展示权交给学生。“我曾受邀走进孩子的课堂观课，我看到孩子勇敢地上讲台展示汇报合作学习的成果，从孩子的表现中，我感受到她学习的快乐。去年她参加全国校园作家作文竞赛荣获二等奖，语文和数学期末总分班级排名第一。”许芊芊的家长把孩子送到与家距离四五十公里的龙腾，并欣喜地看到孩子的成长。
“以前学习上有困惑，常常独自静静地思考，有时一个问题想了好久都没解决，现在学校实行新课改，建立”师友互助“机制，小组合作交流，多元探究，学习上不管遇到什么问题，小组成员你一句我一言，思维很快就打开了，问题很快就可以得到解决，同学们都变得越来越优秀。”九年级张雅萌同学在接受采访时说。
“爱心互助”不仅要在课堂上体现，在平时生活、活动、交际、为人处世等方面也得以融合与延伸。
随着学校“爱心互助，争当小老师”教学模式的改革和推进，不少外校同仁及家长前来观摩交流。龙腾学校近4年来在新课改探索之路的重大创新，得到了学生、老师、家长、教学专家的认可。学校曾成功举办数次区级、市级课堂教学改革研讨交流活动，2013年，中国教育协会、中国教育发展促进会授予龙腾学校“全国素质教育先进示范校”、“全国教育改革创新先进示范校”称号。
处处现绿意
时时留温馨
和谐生态气息
处处现绿意
时时留温馨
放学后漫步在校园，“龙腾之声”广播站的歌曲在校园回荡。校园里绿树郁郁葱葱，凉亭典雅美丽，塑胶跑道与水泥篮球场嵌连，小型花圃红绿相间，色彩明丽。
不少同学在课余时间手捧着一本本书籍在浏览，书香韵味扑鼻而至。学校实行“自主借阅图书，无需借书证”的制度，人人都是学校的主人。自从学校图书馆、阅览室、音乐茶座“三位一体”的学习平台形成以来，每天都有很多学子安排宝贵时间潜心阅读课外书籍，他们有的选择在室内畅游书籍海洋，有的在休闲亭、花圃旁边驻足阅读。书香浸润龙腾，学校组织学生制定学期读书计划，通过开展征文比赛、撰写阅读心得体会、评选阅读之星，举办阅读交流会、阅读与人生专题讲座、挖掘网络阅读资源等形式来进一步营造快乐读书的氛围，为打造读书工程作铺垫。
这股和谐自然的生态气息，洋溢在校园的各个角落，不只是环境，更是人与人之间的友爱。
在图书馆里，大家排着整齐的队伍在书架前自主挑选自己喜爱的图书，然后围坐在书桌旁，在轻音乐的陪伴下，安静舒适地品味书香。学校创新图书馆管理模式，实行全架开放，师生可以自主借阅，自行登记，无需管理人员。
在食堂中，老师三餐都与学生一起用餐，老师吃什么饭菜，学生也吃什么饭菜。师生们积极响应“光盘行动”，每次就餐前，各班同学在老师的组织带队下，有序进入餐厅排队自主打饭打菜。大家都自觉遵循一条潜规则：“能吃多少才打多少。”
在宿舍区，老师就住在所任教班级学生宿舍旁边。“住在一起”，有利于老师对学生生活上的关心照顾，行为规范的督促教育，也便于老师辅优补差。老师们充分利用课余时间无偿给学生辅导已经形成常态。一、二、三年级的学生配有专职生活老师住在一起，能够及时地发现学生遇到的问题，并给予解决。
在操场上，大课间活动充满了活力。运动场各班同学都有自己的不同安排，小学部老师和小朋友们一起摇呼啦圈、跳绳，中学部有的在跳校园集体舞，有的在集体跑步，有的在打篮球，有的在打羽毛球……
现在中国人民大学攻读研究生的黄淑真同学说，他对龙腾学校初中生活记忆犹新，他深深地为曾在这个和谐温馨的校园里度过三年宝贵时光感到庆幸和自豪。