清脆悦耳的铃声，又一次把我带入教室，带入了那久违的课堂。
一张张灿烂的笑容，散漾着花心儿的甜味，浸到心窝里。
这是一节思想品德课，课顺利地进行着。课堂如磁石，深深地吸引着每一个孩子。孩子们分明是被老师的激情感染了……
“孩子们，现在老师给你们每人手中都发了一张卡片，上面画了一个圆形，现在就请你们展开想象，利用这个圆画出自己喜欢的图案，看看谁画的和大家不一样……”
一石激起千层浪，教室里稍许宁静，便小手如林。孩子们雀跃着，都想把自己的作品贴在黑板上。不一会儿，黑板上贴满了孩子们的作品：《小白兔》、《大苹果》、《女孩的脸蛋》、《宇宙星球》、《太极图》……全班三十几个孩子，竟然没有哪两幅是相同的。孩子们的作品，锁定了我的视线，更充斥着我的心灵。我被深深地感动着，感动于孩子们热情的高涨，感动于孩子们思考的深刻，感动于孩子们分享的喜悦，更惊叹于孩子们创造的超乎寻常。望着孩子们的作品，一种感觉，潜意识中，已经驻留很久，那是一种陶醉的神驰，那是一种感动的久远，那是一种享受的幸福，那是一种回味的心荡。
课堂流淌着诗意，更流淌着人性的惬意。在课堂中，我们感受到的是一种来自激情、梦想、创造交织而膨胀的张力，它的魅力在于，教师不纯粹向学生传授知识和技能，而是尊重每一个学生的自由意志和独立人格，饱蘸生命的激情，去撞击学生的心灵，启迪学生的灵性，激发学生的创造欲望，所以，学生的人格得以充分体现，个性得以充分发展。学习活动变得恬然、简约、纯真，师生在共同经历的文化感受、生活体验、激情创造的过程中，感受到了智慧之美，感受到了心灵成长的快乐。柏拉图曾经说过：“我心目中的教育就是让快感和友爱以及痛感和仇恨都恰当地根植在儿童的心灵里，达到心灵的和谐。” 生命的飞翔，生命的涌动，人与课的和谐，提升了课的境界。人即是课，课即是人，课的痕迹便淡至无痕。
此时，心灵的最大快感，莫过于享受课堂。是啊，曾经就是这样的课堂，也就是这样的孩子，从前的我，还有很多教师，为什么一直苦苦地想着怎么去经营课堂，却从未想过来享受课堂呢?怅然若失中，感悟到了为师之境界。
课堂上，孩子们的纯净如诗，描绘着天真;孩子们的童趣如歌，放飞着梦想;孩子们的成长如花，绽放着绚丽和璀璨……聆听孩子的笑声，享受他们的无邪，置身孩子的争辩，享受孩子的纯真，甚至孩子们时常制造出的一些小意外，我们也会享受到快乐，这感觉，真好!
课堂是灵感的诞生地，是教师快乐的源泉，生命的所在。用享受的心情走进课堂，课堂才会演绎出心动的精彩;用享受的眼光欣赏孩子，课堂教学才会流动生命的旋律，从经营课堂到享受课堂，享受孩子的童真和智慧，享受孩子的成长过程，这才是为师的最高境界。
