职业启蒙与规划教育在国外起步很早并趋于成熟，如日本从中学开始就对学生做职业测试，帮助学生更好地认识自己，高中增加职业课程选修科目；法国中学就分文法中学、实验中学和综合中学，中学阶段就能选择大致的发展方向；美国职业生涯教育从六岁就开始；加拿大制定的“职业日”让孩子从小体验不同行业……国外很多学校都配备具有全球职业规划师认证的专职教师对学生进行职业发展教育指导。当下，普遍存在考上大学却不喜欢所学专业、从事工作与理想大相径庭等现象，教育者认为要从小对孩子进行职业启蒙与规划教育，让孩子了解自己，从而准确规划自己的美好未来。目前，滨城很多学校已尝试开展了职业启蒙与规划教育，如旅顺中学在中国青少年发展基金会视野基金的指导下，针对高三学生进行了科学有效的职业启蒙教育；三十八中学制定了学生《学业规划手册》；第七中学开展了“理想信念”教育等，使学生逐渐掌握自身的兴趣特长，明确自己的发展方向。
让孩子充分了解自己
面对中高考的重大抉择时，很多家长都没有考虑孩子的实际情况，而是盲目追捧热点学校或热门专业，导致考上大学却不喜欢所学专业、从事工作却消极懈怠等现象产生。因此，很多教育者开始关注职业启蒙与规划教育，让孩子逐渐了解自我，从而制定出符合自己的成长计划。七中校长李雁征介绍说：“校本课程就是学生自我发现和发展平台，我校每周六都开设各类校本课程，学生可自主选择感兴趣的课程，逐渐发现和发展自我。”
旅顺中学校长孙承信说：“为了让孩子充分了解自己，尝试开展‘叠高塔’参与式活动，在事先不做任何安排的前提下分组进行，在全身心地投入过程中，学生的性格特点自然而然显露出来。活动结束后，学生回忆自己的表现，在职业介绍材料中选择自己的性格特点，并写出自己的优势和不足。‘叠高塔’游戏让学生初步了解了自己的性格特征，或注重分析，具有组织协调能力；或具有开拓、规划能力；或按部就班地执行；或动手操作能力较强；或具有紧迫感；或具有全局观、避免纷争；或善于思考；或善于与人沟通、社会能力强等。”
调整自己的职业方向
当孩子的兴趣爱好、性格特点被发掘后，教师和家长们一定要施以积极引导，保证孩子能够更好发展。“邀请社区先进劳模，如优秀志愿者、书法大师、IT精英、医生、大学生等不同领域的楷模到校做报告，让学生们充分了解各行各业的发展情况；还邀请企业名人，做‘职业发展指导’方面的讲座，让学生充分了解职业规划的方法和意义。”李雁征校长说。
“我校倡导学生利用周末及假期时间，对意向职业的相关人士进行访谈，进一步了解职业的综合情况是否合适自己的未来发展；邀请历届学生家长中的行业精英人士，为学生做职业指导课程。学生们掌握行业信息后要进行交流，这样使每个学生在短时间内都能掌握更多的职业信息，拥有更多的参考选择，从而进一步调整自己未来的意向职业。”旅顺中学副校长雪飞虎说。
实践中提升职业素质
实践是检验真理的唯一标准，理想中的职业是否适合自己，只有参与到工作实践中才能真正了解。“要鼓励学生多参与校外实践活动，涉猎多方面的知识，这样学生既能发现自我，又能了解社会。我校经常利用寒暑假时间开展各类实践活动，组织学生深入不同领域切实体验各类工作，并做好实践记录与总结。”李雁征校长这样说。
“面试是每个人早晚要经历的，因此，在进行职业启蒙教育时，我校还开展了‘模拟《职来职往》培养未来职场达人’的活动，通过无领导小组面试、模拟《职来职往》面试等系列活动，学生们都获得了锤炼与升华，整体素质得到了明显提高，更明确了今后努力的方向，能够有的放矢、阳光健康的学习与生活。”雪飞虎校长介绍说。
“我校将学生的成长规划、每日成长记录和成长报告单汇编成册——《学生成长手册》，记录学生的理想、自我分析、成长记录、家校联系及学生的进步和感悟等，为每个学生的成长明确目标、积累材料、挖掘潜力、彰显个性，养成其终身发展不断规划的良好习惯，为学生的成长积累了一份宝贵的财富；通过《学生成长手册》的详细记录，老师和家长们掌握了学生的优缺点，能有的放矢地进行教育教学工作；在记录的过程中也树立了学生终身学习和不断发展的意识，培育了学生独立生活能力，为学生的可持续发展打下了良好的基础。”三十八中学校长刘立贤说。