星星之火终成燎原之势 ——广西推进“MS-EEPO有效教育”大扫描
当广西玉林市玉州区首推“MS-EEPO有效教育”之初，更多的人并没有想到这一星星之火，现已形成燎原之势。今天的玉州，不仅成了全国的教育教学改革的典型，而且其探索之路与成功之果，还在持续不断地点燃着更多改革的圣火。广西，作为“MS-EEPO有效教育”的根据地与大本营，为教育开辟了一个崭新的局面。在走过从小到大、由弱到强的长征路的同时，还扮演着当今中国教育改革先锋者的角色。这意味着教育突破了传统教学模式中满堂灌的弊病，与时代融合，与脚步默契，与发展打通，从而更加证明了吸取精华、剔除糟粕的改革是振兴教育的最佳途径。
怀着好奇与敬仰，笔者用了一个多月的时间，走进广西“MS-EEPO有效教育”实验区，感受到叩击心扉的最强音!
白志繁副厅长的改革构想
“MS-EEPO有效教育”在广西的有效推展，教育厅副厅长白志繁功不可没。为此，笔者对他进行了交谈。
坐在笔者面前的白志繁，温文尔雅，思维敏捷，气宇不凡,尤其是他的谦虚，让人情不自禁地想起《周易·序卦》中的一句话：“有大者不可以盈，故受之以谦。”
他说，自己是在教育厅长的领导下开展工作的，只是一个助手，做了一点力所能及的工作而已。
是的，他是厅长的一个得力的助手，同时，他又是一个积极工作与敢于承担责任的领导干部。
2010年“MS-EEPO有效教育”由自治区教育厅启动试点，这在全国尚属首例，也是广西教育史上的重大事件。广西此前就有一些教育教学改革的方法与流派，一些教育教学研究人员与一线教师已在探索实验中。如此而为，会不会影响百花齐放的改革形势?会不会不符合教育教学改革的精神?作为分管基础教育的副厅长，白志繁是不是胆子太大了!有人私下里问他：“如果实验失败了，你能担起这个责任吗?”
白志繁并非不知道改革可能出现风险，他深知推广“MS-EEPO有效教育”会出现困难与阻力。可是，作为一个分管基础教育的副厅长，眼睁睁地看着广西基础教育质量一直没有大的起色，老师们的职业倦怠与孩子们的厌学情绪也不时反映在各种场合时，不可能不心急如焚，不可能不勇于改革。不然，就对不起全区的中小学师生，对不起全区的老百姓，更对不起自己内在的那颗充满教育情怀的心。
他强调，之所以选择“MS-EEPO有效教育”，并非一时心血来潮。改革项目启动之前，他组织了两次针对该项目的调研与分析，发现它不但有理论的高度，而且有学即有效的操作流程。尤其是两次到玉州实地考察与课时，他看到孩子们学得快乐，思维开放，心灵自由了，心中突然敞亮。即使农村的小学生，也拥有了自信心、自豪感，拥有了对未来的希望。老师们不但从传统教育观念中冲脱出来，还让课堂变成了师生演绎生命的智慧碰撞场。看到不少老师还研究“MS-EEPO有效教育”的理论，成了地方甚至全省的专家。这是此前想都不敢想的事情，让在经济欠发达的玉州，尤其是农村山区绽放出奇异的光芒。
玉州可以让课堂教学发生“天翻地覆慨而慷”的变化，如果其他地方掌握了“MS-EEPO有效教育”的技术，不照样可以创造奇迹吗?
白志繁十分感慨地对笔者说，中小学是人一生中学习的黄金阶段。也是生命成长的关键期。如果错失接受优质教育的时机，真的如《学记》所言：“时过然后学，则勤苦而难成。”既然看准“MS-EEPO有效教育”可以提升教育教学的水平，还犹豫与担忧什么?!
2010年春天，就在广西壮族自治区教育厅厅长办公会上，白志繁掷地有声地提出在全区推进“MS-EEPO有效教育”的建议，并陈述推进的理由。教育厅厅长与其他厅领导对“MS-EEPO有效教育”改革项目早已听闻，有的还亲自赶到玉州调研与听课。
于是，推进“MS-EEPO有效教育”的教育厅文件应运而生。
全区12个县市区自愿参加改革。随着改革的进一步深入，成果不断彰显，2013年，又有8个县市区跻身其中。
白志繁高兴地说，目前还有一些县市区跃跃欲试。改革既要快，又要稳。尽管我们下达了推进“MS-EEPO有效教育”的文件。可是，为防止“水土不服”，我们主张自愿参加，也允许自愿退出实验。任何改革，只有深入其中，尝到“甜头”，才能让观望者心动与行动起来。
可喜的是，捷报催春。目前所有参加实验的县市区都取得初步的成果。从来没有登过省级课堂教学大赛奖堂的玉州中小学老师，在本区、全市已经取得了首名的好成绩，有的还在全国大赛中获得一等奖。这让玉州人振奋，也让参加“MS-EEPO有效教育”的有识之士受到了鼓舞。
白志繁说，这些比赛成果固然重要，而他更看重的是，原来一大批墨守成规的农村老师如今走到改革的前沿。他们的精神面貌焕然一新，他们的课堂有了让大城市名校也心向往之的精彩表现。尤其是从农村走出来的一大批专家，成了振兴自治区教育的“曙光”。
说至此处，自豪感已经自然地显现在白志繁的脸上。不过，白志繁并不盲目乐观，在他看来，任何改革，都不可能一帆风顺。玉州走到今天，也是一波三折。没有一次又一次的顽强抗争与突围，就不可能有今天的玉州教育。即使取得了如此巨大成绩的玉州，也还有更远的征程，更艰巨的任务。越是摘取胜利果实的时候，越应当继续攀登新高峰。
白志繁说，那些后来参加“MS-EEPO有效教育”的县市区，尽管有了玉州的经验可借鉴，但困难也不小。好在广西教育人有一个非常可贵的品质，那就是不怕苦，不怕失败。他们认准了前行的方向，就一定会坚定不移地走下去。
白志繁说，从整体来说，高中参加这项改革的比例相对小些，主要是担心改革会影响学生的高考成绩，无法面对家长与社会。可是，事实并非如此。来宾市等地区的一些高中，甚至高三年级的教师，也参与了“MS-EEPO有效教育”。2014年10月中下旬，由广西壮族自治区教育厅、中育有效教育研究所MS-EEPO总部举办的高中有效教育平台互动课型展示活动在来宾市高中举办，让人看到了高中改革的前景。高中教师水平比较高，如果掌握了“MS-EEPO有效教育”操作流程，不但会出现标本兼治，还会起到“保增长”的效果。白志繁坚信，不用几年，广西会有更多的高中加入到改革队伍中，甚至会出现后来者居上的奇观。
交谈持续三个小时，将近中午，白志繁依然兴趣不减。在笔者恋恋不舍与他握手道别的那一刻，白志繁的亲和与温情下所流淌出来的教育良知与使命感，便定格在我的心里，让我有一种“相见恨晚”之感!
罗索处长言说下的“孟氏”教育体系
在与“MS-EEPO有效教育”项目办老师交流的时候，他们为这个项目挂靠教育厅基础教育处而深感欣慰。理由非常简单，这里有一位好处长——罗索。他不但支持推进“MS-EEPO有效教育”，还是一个积极的学习者。他与所有参加培训的老师一样，到西安、大连等地接受培训。俨然一个小学生，端坐在学员席上，认真听讲，记录要点，沉醉于“补脑”大课堂之中。
在人们对这样一位处长心怀景仰的时候，他却平淡地说，作为处室的主管领导，不能只是一个行政推动者，还应当了解这个项目真正的内涵。作为教育管理工作者，必须热爱教育，研究教育，唯其如此，才是称职的。
尽管人们不止一次地对我说罗索处长学习“MS-EEPO有效教育”的情形，可在与他交流的时候，还是给我一个意外，因为他谈起这个项目的时候，不但思路清晰，而且有其独特的见地。
他说，“MS-EEPO有效教育”是一个科学而又创新的理论体系。因为它不是从哪个理论书上“拿来”的，也不是听哪个专家报告学来的。而是孟照彬教授站在超越时代的制高点上，结合中外教育理论，总结创立出来的一个独具特色的理论体系。其中有高端的学理思考，更有在“做”中“提炼”出来的操作标准与操作流程。它在参照西方发达国家以人为本的教育思想与承继中国古代教育智慧的基础上，形成了属于“孟氏”思想与话语系统的“金刚经”。所以，把它放到世界教育的天平上，依然会折射出黎明之光，有着超越意义的分量;把它放在中国灿烂文明的教育史上，又有其“择其善者而从之”的吸收与“其不善者而改之”的扬弃。罗索处长说，最有说服力的是一些实验区尤其是玉州推进“MS-EEPO有效教育”之后，学生的思维被打开了。其实，一个人从出生伊始，就有神奇的想象力与创造潜能。可是，在传统课堂上，有些教师却将他们的奇思妙想一点点地扼杀了。当“MS-EEPO有效教育”走进中小学课堂之后，孩子们的天性被激活了。他们在习得知识的时候，已经展开了想象的翅膀，打开了思维的大门。罗索处长多次到农村实验区听课，每每被孩子们的精彩表现所感动。他发现，学生不再是课堂上的被动学习者，更不是教学之中的奴隶，而是成为积极探索的主人。
罗索处长认为，这种思维张力还有更大的后续能量。他在玉州观摩哲学课型的课堂教学时发现，学生思维纵横驰骋，不时让他拍案叫绝。他高兴地告诉笔者：从某个思维向度展开后，立即会“一石激起千层浪”，从而产生几十个、一百多个甚至数百个思维向度。这种以思维扩充为前提的教学，让孩子们有了神游天外、骛极八方的思维放飞。
罗索处长认为，如果仅从学生学习知识视角来说，他们可以学到课本上的一些知识。知识不是不重要，可是，“创造性和想象力比知识更重要”，即使掌握了再多的知识，如果没有思维的扩张，也不可能将知识转化为智慧，更不可能培养出智慧与思维撞击且生成灿烂文化与科学思辨的大师。而实施“MS-EEPO有效教育”的课堂上，让罗索处长看到从小道悟大道，教育振兴的希望之光。
何止于学生，教师的变化也给人们送来一个又一个的惊喜!在信息化时代，就知识掌握的多少而言，学生们则有了“集体优势”。于是，就屡屡出现“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的美好景观。所以，这就逼迫教师必须快马扬鞭，不断学习，以至在课堂上收获于学生，从而实现教学相长。
课堂上学生精彩连连的展示，在一次又一次兴奋不已的同时，其学习的兴趣也就自然而然生成。兴趣是最好的教师，没有了死气沉沉的课堂，有的则是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的审美快感。
如果说兴趣是最好的老师，习惯则是成就学生一生的法宝。“MS-EEPO有效教育”让学生学会了展示与倾听，合作与共赢，约定与辩驳。这些，不但可以为课堂注入活力，也会让事实说话学生养成良好的学习习惯，以至形成为人处世的态度。叶圣陶先生说：“教育是什么?往简单方面说只需一句话，那就是养成良好的习惯。”斯言美哉!纵观成就卓著的人士，大多不是智商多么高者，而是情商非常好者。习惯，则是情商的核心元素。
罗索处长说，“MS-EEPO有效教育”的生命触角不只是在课堂上呈示出神奇，它还向班级管理、教育评价、家校合作、学校管理、教育管理以至社区教育等方面延伸，并像课堂改革一样放出异彩。
目前，绝大多数的实验者，在班级管理遇到问题的时候。不再是班主任一厢情愿地“出招”，而是与同学们一道构建一个交互的平台。微卡与板卡的使用，小组与大组的构建，形成了体现学生意志的具有智慧的意见。以往无法解决的难题，在这里却訇然中开，且收获师生共同满意的效果。
罗索处长向笔者谈起教育管理乃至社区管理中“MS-EEPO有效教育”的能量与效果时，心里充溢着无限的自豪。他说，我们的这项改革还只是初获丰收，以后会给人们更大惊奇。
午饭时间已过而尚未吃饭的我，一点儿也没有饥饿的感觉;因为从罗索处长那里，一份精神大餐已经让我美美地享用。
破译“孟氏”密码的专家型管理者
有人说，越深入学习“MS-EEPO有效教育”体系，就越感到那是一个博大精深的教育系统。即使称得上省级专家的老师，在跟随孟照彬教授学习了几年后，还是有“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后”的感觉。而孟照彬教授却说，这一系统的密码，只要一公布，就能被一个人准确地解读，这个人，就在广西。
这个人，始终不愿意在媒体上透露自己的姓名，我们只好用“他”来暂作指代。在笔者的眼里，“他”就是一个典型的“讷于言而敏于行”的人，低调做人，高调做事，当是其最好的写照。
还在广西推进“MS-EEPO有效教育”之前，“他”就已与孟照彬教授在一起推进联合国儿童基金会教育项目、中英西南基础教育项目的实验，那时他们便成了真正的“教改论剑”的挚友。
孟照彬教授的“MS-EEPO有效教育”，也绝非起于“青萍之末”，当时两个人经常交流的话题，有些已经涉及今天“MS-EEPO有效教育”的某些内容。而当这一项目落户玉州时，“他”就一直与孟照彬教授风雨同舟地“战斗”在实验的最前沿。“他”不仅一次又一次地聆听孟教授的讲座，而且步入课堂实践之中，与老师们共同研究推进的策略。直到今天，每次培训，“他”依然很少缺席。
作为自治区教学改革项目办公室的具体管理者，“他”自然要在各种场合对试点工作提出要求、检查和了解工作进展。我听过“他”所作的三次即兴式讲话，虽然每次只有半个小时左右的时间，可他总能站在一个很高的视点上，提纲挈领地将培训的内容给予高度概括，并思路清晰地提出今后努力的方向。
即使交流时，“他”也并没用太多的时间来述说，可质量之高令我十分满意。
在“他”看来，“MS-EEPO有效教育”并非某一种具体教学方法的呈现，而是全方位改造中国教育思想体系和话语平台、围绕世界一流水平人才培养进行系统化的教育整体结构转型的浩大工程设计图，课堂中的教学改革，只不过是对当下教育体制整体性变革的一个突破口。
为什么将课堂教学改革作为“MS-EEPO有效教育”改革的突破口?“他”认为，学生学习的主阵地是课堂，而有些课堂不但没有成为孩子生命成长的一方乐园，反而成了制约学生思维开放的一个“牢狱”。而孩子生命状态，与未来的发展则是维系在一起的。况且，课堂教学与学生的学习成绩、升学考试又是紧紧联系在一起的。而家长与社会对教育的考量，往往不是着眼于其整体素养以及未来发展前景上，关注的只是学习成绩与升学去向。
孟照彬教授的高明之处就在于，他明晰家长在想什么，社会关注什么，而孩子的发展潜力在哪里。他的改革虽然被人称之为具有颠覆性的特点，可在推广“MS-EEPO有效教育”中，不但没有降低学生的学习成绩，还使其成绩呈逐渐上升的趋势。
有些改革往往走了一条非此即彼的不归路，要么游离于课程设置与教材内容之外，使得学生成绩呈下降趋势;要么课堂完全还给孩子，老师成了可有可无的“看客”。“MS-EEPO有效教育”根据课程标准，梳理总结教材的关键项。不但让学生学有所得，还提高了学习成绩。在学生活跃起来的时候，老师的导引作用则更加彰显出来。老师不但要写教案，而且要写成用之于课堂之上的执行案。当然，教师不再以知识为前提的备课，而是以开发学生思维为准绳的备课。执行案，则让老师在教学之前与课堂之上胸有成竹，又让学生展开了飞翔的双翼。
“他”认为，当课堂改革突破口打开后，就有一种豁然洞开的感觉。因为从课堂教学的改革，必然会延伸到教学评价;由教学评价，必然要关注到考试改革;由考试改革，必然要关注人才如何培养的问题。同时，课堂改革的突破口打开后。校长就不能只是行政型的领导，就必须走进课堂，必须研究课堂，进而研究评价、考试、人才培养模式等等问题。就有了相应的学校管理……一系列改革也就自然浮出水面，也就展示出教育改革对自然、对生命、对发展的需求，表现出广西人不甘落后的独有教育情怀。
“他”说，孟教授构建“MS-EEPO有效教育”改革体系，是有超越意义的一个完整的体系，既超越别人，也超越自己。超越不是为了显示自己多么伟大，而是为了让广西乃至全国更多的校长、教师走向改革路，让全国更多的孩子行进在素质教育的大道上。
“他”认为，孟教授是一个有大教育情怀的人，也是一个有大志向的人，他要解决的是“钱学森之问”的大问题，研究的是中国的学生何以走向世界的大问题。
如何让推进“MS-EEPO有效教育”的学校越来越多，改革实验的教师与学生越来越多?这不是孟照彬一个人能够完成的大业。所以，他想培养更多能够通晓EEPO思想且能熟练掌握其操作流程的专家。“他”说，自治区教育厅目光远大，与孟教授的想法不谋而合。所以，广西才有了一期又一期的专家培训活动。现在，广西已培训出了800多名地方专家，200多名省级专家，还有40多人进入到了教育家团队。也就是说，有更多的专家已经从教育教学一线诞生。“他”强调，在这个教学改革项目中培养出来的专家，必须具备既能开设专题讲座、又能自己上示范课、观摩课，同时还要能够组织参与式的教学反思活动，他们不但可以在自己的课堂上演绎精彩，还可以到其他地方完成培训的重任。2013年新加入的8个县市区教师们的培训，就由这些“出师”的专家担当此任。当他们责无旁贷地走向培训讲坛与“讲做”现场时，均出色地完成了自治区教学改革项目办的任务。
“他”说，非常幸运的是，广西成了撬动全国“MS-EEPO有效教育”改革的一个起点与支点，从某种意义上说，广西已经成了推进这项改革的火源。它不但要为自己培养一大批专家队伍，同时，也为全国教育的改革储备了卓越人才。
“他”坦言，广西并不富足，可广西人在教育改革的路上斗志满怀挣来了“真金白银”。他们不但作好了储备人才的思想准备，而且也在建设高标准的适宜于“MS-EEPO有效教育”培训的场馆。笔者到玉州区三中参加过培训，那绝对是一个烙印着“MS-EEPO有效教育”文化的现代化场馆。而即将建成的防城港四中培训场与玉林八中场馆，各能容纳1500人。2015年3月即将举办的千名专家大展示，将有来自全国各地的专家老师步入玉林八中这一场馆。
2014年10月中下旬在防城港举办的培训班上，“他”向参加培训的四百多名专家提出要求：团队长要组织团队成员研究制定一个千名专家大展示进度计划方案，进行倒记时管理。并对各个团联队的编队、编号、名称、人员组合以及执行提要、执行计划和执行案……要于元旦前上交项目办。项目办根据汇总情况进行认真研究，再于3月前集中培训一次，以向全国展示广西所培训出来的专家的水平。“他”说，想到这些，就很激动，有一种时不我待的感觉，也有一种特殊的幸福感。
“他”之忙一般人是很难想象的，可是，“他”的心并不忙，更不乱。因为“MS-EEPO有效教育”给“他”注入了生命力量，让“他”感到生命的意义。
聚一批好人共谋一件大事的项目办
“MS-EEPO有效教育”与一般项目不同，它周期长，涉及面广。这一项目的总指导只有孟照彬一个专家，而他与一般专家不一样。其他专家作一个报告，布置一下相应的作业，临时组织人指导一下，最终结题便万事大吉。可“MS-EEPO有效教育”的内容是全新的，没有孟照彬教授的解说与指导，即使当今教育界顶端专家，也不可能知其要义。
孟照彬教授家住昆明，办公室分设在北京与昆明两地，不可能长期在广西活动。要想推进这个项目的开展，必须有一个组织，有一帮对该项目能操作自如的人。于是，广西教育厅组建了教学改革项目管理办公室，由主要厅领导担任领导小组组长，分管副厅长任办公室主任，由基础教育处负责日常事务，安排了最熟悉和最能解读MS-EEPO思想的人员负责具体的协调与管理工作，并从大学与市县区教研室抽调热心、钻研、好学、能干的人员。他们不仅要对项目进行日常组织管理工作，还要指导引领这一项目顺利向前推进。
项目办工作人员不但是“MS-EEPO有效教育”的管理者，也是学习者与指导者。他们要组织孟教授讲座的时间与地点，也要到培训现场协助孟教授从广西各地选拔地方专家与省级专家，并与所有学员一样，在培训现场学习与实践。
据项目办梁清秀讲，当参加“MS-EEPO有效教育”者越来越多，尤其是后来八个县市区加盟这一实验后，项目办工作人员便组织一线教师与教研人员，共同组成专家队伍，系统地对这些县市区的老师们进行培训。
梁秀清认为，任何项目的推进，都离不开领导的支持。推进“MS-EEPO有效教育”，教育行政领导的态度起着重要的作用。项目办的人员，要与各个县市区的教育局领导甚至与其上级党委政府进行交流，述说推进这一项目意义。即使已经推进这个项目的地区，也会因为教育行政领导的更换，出现意想不到的问题。项目办的人员就要及时与新到任的领导交谈，说明继续推广这一项目的必要性。
梁秀清讲，项目的扩大，加大了搜集整理各个实验区甚至每个实验教师的信息难度。为此，他们委托广西教育学院开发了项目管理信息系统并投入使用。目前，项目办的老师对操作“MS-EEPO有效教育”系统已经驾轻就熟，可是，其深层的底蕴，却不是短期内能够知其端底的。
子贡谈到孔子时曾感慨不已地说：“夫子之文章，可得而闻也;夫子之言性与天道，不可得而闻也。”项目办的党雪妮说，我们现在只是触摸到孟教授的“MS-EEPO有效教育”的冰山一角，其中深邃的理论，尚未“得而闻也”。所以，项目办的工作人员并不满足于对操作流程的掌握，还要对这套有学理色彩与哲学架构的系统进行更加深入的探究。党雪妮老师说，在未来的培训中，我们还将继续向孟教授学习，去领略那“无限风光在险峰”的壮丽。
项目办的陈娴是一位年轻而文静的女性，她谦虚地说自己只是一个负责财务的工作人员。可是，当聊了一会儿后，笔者方才知道，她已深深地爱上了“MS-EEPO有效教育”，并感到为此努力有一种乐此不疲的幸福感。
她说，仅为一次培训，项目办就做很多工作。比如定培训人员，要下通知，要与相关县市区沟通等，任何一个环节都要考虑。为此，他们常常是周末没有休息，还要夜间加班加点。可是，想到这是惠及全区教育发展的大业，他们就特别高兴。
陈娴老师谈起“MS-EEPO有效教育”，讲得头头是道。原来，她曾在玉州一所中学任语文教师，而且是这一项目的积极践行者。她说，作为项目办的工作人员，我们虽然分工不同，可在学习与研究“MS-EEPO有效教育”理论与如何实践方面却没有分工。大家的目标是一致的，那就是将这个项目做得更好，交出最优秀的成绩单。
陈娴说，对新增加的八个县区的培训，项目办倾注了很大的心血。首席专家孟教授不在场，可他的“经”不能念“歪”了。2013年进行了两期培训，2014年第一期也收到理想的效果。他们专门组建了一个精干的专家团队，不仅信息共享，而且优势互补。
谈起项目办的工作，曾在其中工作而现任南宁市高新区教育局副局长的曾雪丽说，在项目办工作虽然忙，可是没有白忙，因为成长也特别快。
与南宁市兴宁区教研室调来的罗海峰老师交流时，她很是兴奋。罗老师说自己原本是一名小学老师，后来当了初中老师，还当了小学校长。在学校教育教学实践中，她就是“MS-EEPO有效教育”积极的实践者。不过，那只是在小学或初中课堂上。可是，到了项目办，作为专家就不能只给小学与初中培训，还要给高中教师培训，有时还会有大学教授听课。而这个只有中师毕业文凭的罗海峰，一点儿也不怯场。不但课上得好，而且还能应付自如地回答老师们提出的问题。她对笔者说，这是以前想都不敢想的事情。究其原因，一方面，她极其熟练地掌握了这套操作流程。另一方面，她在这个项目推进中一直在学习，即使某些高中的学科知识，也进行了认真的研究。她说，不学就不能胜任当下的工作，更对不起众多老师与学生的信任。
何止高中学段，跨学科的培训，项目办的老师也完全可以应付。因为他们有一个精诚合作的团队。团队中有各个方面的人才，这个不行，那个可以上去。其实，孟教授早就谈过团队作战的重要性，可是，开始的时候，并没有引起大家的注意。罗海峰老师在包头展示时，就是因为团队合作不力尝到失败的苦头。每个人都有优秀的一面，一个团队的优秀老师集中起来会形成大磁场、大智慧，其作用可想而知。好在罗海峰老师是一个很善于从挫折中学习的老师，此后任何展示活动，她都充分调动了团队合作积极性，真正发挥出团队的作用。比如在13个省市专家培训现场，作为第三团联队队长的罗海峰，认真吸纳了大学教授、一线老师与教研员的不同意见，然后综合各方意见，形成一种声音，集合全体力量，取得了良好的效果。
目前，项目办所有教师都有了相互依托、相互融合、相互促进的团队意识，而且学会了如何发挥团队作用。他们在一起的时候，有一种患难与共，共图大业的感觉。再大的困难，到了他们这个团队，都会迎刃而解。
《周易》有言：“二人同心，其利断金;同心之言，其臭如兰。”在走访项目办的时候，笔者已经嗅到那股“兰花”的芳香。
不仅有合作之芳香，即使某一个体，也是有着其独具的芳香。
陈苏梅老师是需要慢慢品读，才能感受她的芳香之美的。
她原是百色市教科所副所长，2012年被调到项目办工作。作为特级教师，她有着丰富的教学教研经验，可是，初到项目办工作，依然感到有一种力不从心的感觉。因为这是一项全新的工作，不但工作紧张，而且必须学好“MS-EEPO有效教育”操作流程，并对其理论有所了解。以前作为教研员，她只需要说，不需要做。现是不但要会说，更要会做。即将退休的她，一切还都是从头开始，一切都感到新鲜，一切又都感到那么艰难。可是，一种巨大的诱惑在吸引着她，那就是“MS-EEPO有效教育”全新的系统。
2013年，要考地方执行专家，领导作了特殊关照，告诉陈老师可以不参加考试。可是她说，如果不参加考试，不可能成为地方专家，也就不能有效地指导各地的培训工作。于是，她认真学习，常常到半夜还“学而不厌”。结果，她以优异的成绩通过了文字考试和口头考试。
这给陈苏梅老师一个积极的心理暗示：只要努力，再困难的关也能度过。
后来，她又通过了省级专家考核。
现在，她已经成为教育团队中的骨干分子。
在数千人的专家队伍中，她是年龄最大的一位老师，也是学习最刻苦努力，成绩最显著的一位专业人才。
在几个培训基地见到陈苏梅老师的时候，总感到她一刻不停地在忙，也一刻不停地在学。她负责专家队伍建设，专家出不来，项目就不可能向前推进，真是任重而道远啊!
有人劝陈苏梅老师，何苦呢?可是，她认为，不学习，不学好，心里就不踏实。因为现在她所做的一切，已不是她一个人的事情，它关系到全区的专家培训，关系到推进这个项目的大问题。尽管她知道自己只是一个螺丝钉，可是，她要把这个螺丝钉用到关键的地方。
陈苏梅老师是一个人才，有单位拟用高薪酬诱其“上钩”，她没有去。在她看来，如果一个人只为钱活着，那就毫无意义。只有为了事业与工作，才能点燃生命的亮色。
她孤身一人，住在南宁一个狭小而简陋的宿舍里。回一次百色的家，看看家人，坐火车就要好几个小时。
苦吗?
在一般人看来，也许真的很苦。可是，陈苏梅老师却说，所谓的苦，不是外在条件决定的，而是由自己的心智决定的。自己来教育厅项目办工作两年，大家和谐相处，心情愉快。厅里领导对自己又特别关心。白志繁副厅长深情地对项目办的老师们说，为了推进“MS-EEPO有效教育”，你们受累了!我代表教育厅谢谢你们!虽然只有一句话，可暖在每个人的心里。人除了物质需求外，更需要的是精神动力，由精神动力而推出的成果，从陈老师身上可见一斑。
2014年8月，项目办又新调来党雪妮与黄献良，时间不长，已经显见出两个人的品格与才华。现在项目办已经6人，大家共在一起，正用对教育改革美好未来的无限憧憬完成着心中的大合唱。他们奔波于广西各地，也忙碌于工作之中;聚一批好人，共谋一件大事，真是人生中一大快事!