晨会课是一天中班主任上的第一堂课，虽然只是短短的十分钟，但它就像一首乐曲的前奏，为学生一天的学习生活奠定了主旋律。只是短短10分钟的晨会课，怎样才能发挥它最大的教育功能?鉴于这样的思考，我校德育处在开学初就开展了晨会课的专题研讨活动。
活动初步分三个阶段进行。第一个阶段，先由全体行政推门听晨会课，并记录下听课的一些感想和建议，德育处进行整理和分析，发现问题，提出问题，并商讨解决问题的方案。同时，发现一些有特色的值得探讨和推广的晨会课进行全校的交流。2月26日下午利用业务学习时间，由袁静老师首度亮相为全体老师展示了一节晨会课，谢萍老师、赵霞老师、王海雁老师和徐丽君老师分别从校园小义工、绘本教育、故事教育、时事新闻等方面做了晨会内容的交流。同时，我们还邀请了江阴德育名师、江阴市进修学校何小平老师进行了即时的点评和有针对性的分析。
何主任从“抓住名人教育线索、给学生充分表达的时间、教师给与相得益彰的点评、古诗诵读引向深入”等几个方面肯定了袁老师展示的晨会课中的一些亮点和成功之处，同时也结合交流给出了很多中肯的意见，比如如何让每次晨会的入口再小一些、见效在大一些?如何充分发挥学生的主体作用?如何用独特的问题引领学生思想一步步地深入?如何让晨会课的形式更新颖内容更丰实?每一个问题的提出都得到了听课老师的呼应，也引发了一次次的热议和思考。的确，很多老师的晨会课上，总是想把好多内容都讲给学生听，但短短10分钟，远远不够。有些老师的晨会课，更多的是随心所欲式的漫谈，没有一个主题，也没有一个总体的规划和目标。在何主任的分析和交流之中，很多老师领悟到：让学生在每节晨会课上都有收获，突出一个教育主题，保证“一课一得”，晨会课的目的也就随之而达成了。
根据何主任的建议，我校德育处也提出了几个具体要求：1、晨会课要有明确的教育目标;2、要从班级实际情况出发;3、教育内容要形成序列、相互衔接。4、突出以生为本的原则。接下来，我们还将进行第二、第三阶段的专题研讨。相信，有了这一次的交流，有了这样一个互相促进互相学习的平台，在以后的晨会课中，班主任一定会有更多的思考，有更务实的教育，有更新颖别致的教法。
“教学有法，教无定法”。晨会课的上法没有统一固定的模式，因人、因班、因境而异，需要在长期的教育实践中去探索、去感悟。每一节晨会课，我们都应该带着目的与主题走入课堂，创设灵活生动的教育情境，以生为本，引导学生自我教育，只有这样，晨会课才能丰富多彩、生动感人，有所创新。学生才会喜闻乐见，兴趣盎然。也只有这样，晨会课短短10分钟时间，才能真正成为“学生每日早晨可口的精神早餐。”