监利县是一个教育大县，现有中小学校185所，教职工12000余人，学生近17万人，在园幼儿41000余人。近年来，在市教育局的支持和领导下，该县学前教育快速发展，义务教育均衡发展，高中教育稳步发展，基本实现“人人都能够接受教育”的使命，通过实施中小学优质化工程，全面开启了“促使教育优质化，让人人都能接受优质教育”的教育强县梦想。其主要做法是：
一、精准谋划，咬定目标不放松
监利作为全省教育均衡发展的试点县之一，通过加大投入，调整结构，着力推进城乡教育一体化，逐步改变了底薄基差、点多面广的现状，已由“量的扩展”向“质的提高”转型。在这样的背景下，如何保持快速发展的良好势态，成了他们思考的主要问题。为此，一是组织专家团队进行最大范围的实地调研，召开了优质化工程调研小结会和意见征集座谈会，成立了“中小学优质化工程项目办公室”。二是集思广益、多方论证，将实施中小学优质化工程作为扩大该县优质教育资源、满足人民群众对优质教育期盼的有效途径，进行了教育大发展的顶层设计。三是确立了详实的内容、目标、步骤、管理等方案和机制，以全面建设校舍达标、环境优美、文化先进，管理科学、质量上乘、特色明显，学生向往、教师愉悦、社会认可的优质名校。
二、均衡试点，让一部分学校先优质起来
优质化项目确立以来，该县多次召开专题会，举行了课题启动仪式，全县校长和教师也从不理解、不配合、不主动到学习、尝试、推进。许多学校形成了结合本土的具体做法，建立优质化工程实验区，促进了区域和学校教育的健康发展。同时，该县教育局通过综合行政区划、学生分布等条件，兼顾地域特色、辐射范围等因素，考量布点，选取了10所试点学校，并利用专业教育科研机构的平台，充分整合全县、全省和全国教育专家资源，集结经验，探究模式，然后由点及面，全县推进，最终全面促进教育整体水平提升。
三、望闻问切，适合的教育才是最好的教育
为确保不走老路、不走偏路，该县先后邀请韩珍德等知名教育专家到试点学校进行教育咨询服务，邀请宜昌天问小学、武汉陆家街中学、昌乐二中等数十所学校的优秀教师团队指导工作，带来了新的教育思想观念。教育专家与学校校长、教师面对面探讨，与学生面对面交流，对学校的理念文化体系、校园环境、功能室文化、学校景观等学校文化建设的整体规划进行了指导和诊断，与学校师生一起制定五年规划、推进策略等，力促一校一品格、一校一特色。
四、培训提升，让教育视野更宽广
按照以人为本的原则，该县一是先后10次选派159人到上海、宁波、武汉、成都、郧西、随县等地的名校进行考察;先后分5期计60名学校领导到省内外窗口学校挂职学习;先后分3次派81名教师到杜郎口、成都草堂小学、武昌实小等10所学校的课堂进行听课跟岗。二是先后请杜郎口中学、松滋一中、北门中学、郧县一中等63名教改专家团队驻校进行一对一课程改革指导。三是邀请知名课改专家集中全县优秀教师集中进行了7天的体验式培训，220人次与专家进行现场互动。四是开辟了优质化工程教育网络专栏，建立了校本研修群，搭建教师教研平台，评选教研能手，承接教研课题，多措并举，学习先进地区的办学理念、办学行为、办学经验，开阔校长和师生的办学视野和思路。
五、课堂改革，开启竞进提质的原动力
通过专家引领、现场培训、跟踪服务等形式，进行了全覆盖的课堂改革。一是抓启动。分学段召开高效课堂改革推进现场会，制定了课程改革方案，深化校本课程研发与培训。二是抓生本。实行导学案、小组建设、改变课堂评价方式，颠覆了教师主宰、学生被动听课的传统格局，充分培养学生的学习问题、研究问题、解决问题的能力。三是抓建模。逐步形成“探究分享”的教学理念，总结出“三段五环”的课堂教学改革模式，使传统教学发生了根本性转变。四是抓素养。实行集体备课、学科研究等多种形式的研究活动，加快教师的专业成长，提高教师的业务能力和水平。
六、校园文化，打造教育之魂
该县在优质化工程推进中着力强化校园文化建设，营造良好育人环境，彰显学校特色。一是重规划。分别到上海、武汉等地请专家帮助进行校园文化建设的整体设计，充分挖掘历史背景和办学特色，强化校园文化对师生的引领功能。二是强建设。校园文化建设遍及学校的每一处，完善了教室文化、寝室文化、食堂文化、墙壁文化、走道文化、厕所文化等固定的显性文化。三是创特色。着力校风教风学风考风等“四风”建设，绿化美化亮化香化等“四化”建设，这些隐性文化建设，最大限度地点亮了学校办学特色。
监利县实施中小学优质化工程以来，教育本质有了新定位，体系有了新拓展，理论有了新支撑，措施有了新要求，工作有了新重点，教师的课程观念、课堂观念、教材观念、知识观念、学生观念已经发生改变，学校的发展也找到了突破口。只要坚定不移，真抓实干，该县的优质化工程一定能达成目标，教育强县的梦想一定能实现。