在美丽的渤海滨城大连，有一个“京翰教育”辅导中心。偶然的机会我步入其中并担任了教研经理。从2010年7月至今三年间，所教学生已逾一百余名。每一堂教学都纺织了一段动人的故事。
新加坡学生：在京翰学习很幸福
2010年11月11日，黄劼走入“京翰”成了我的学生。他个子不高，是一个清秀的新加坡人。个性化1对1，教国人都要讲究“个性化”，外国人不同于中国人，又要学汉语，那更要讲究“个性化”了。见面后，他很局促。他是利用假期来中国求学的。我清楚的知道，如果教不好，会给国家带来不好的影响。我必须针对作为外国人的黄劼进行“个性化辅导”。
我首先从感情上拉近与他的距离。我用英语与他谈聊聊家常。他看我和蔼可亲，并无一点架子，时间不长便亲近起来。两天以后，即使是生活中的小事情，他也喜欢告诉我。
其次，我从生活上关照他。中午，班主任会把订好的饭送到他面前，下雨便撑伞送他回家。考虑到他在陌生的国度行路不熟，在车水马龙的街巷又不安全，我多次手拉着手送他到住处的大门口。他很感动，和我越来越熟悉，慢慢融入了京翰。
对于学习，我用他接受的方法教他需要学习的内容。他的寒假作业有许多辨析同议词填空题，他错了很多。针对这种情况，我从词义的轻重、范围的大小、搭配对象、词性功能、色彩方面，逐条讲解分析，并配以例题训练。
经过一段时间的实践，他终于掌握了解题的思路，心情很舒畅。其后他要求学习《弟子规》，我就连夜备课，通过口耳相传地诵读、翻译、分析，让他学得很精熟。我不仅让他诵读，还让他身体力行孝悌、立志、苦学等美德。
后来，他的妈妈特意带着新加坡的巧克力蛋糕来到京翰，并转达他的谢意：他在大连学习很幸福，以后有机会可能还来。我们一起吃着蛋糕，心里很甜蜜。
“一对一”教学最大特别就是“个性化”。其哲学依据是“矛盾的特殊性”。这一原理要求我们必须针对学生各自不同的“个性”采取彼此不同手段和方法。具体问题具体分析，是个性化教学活的灵魂。对黄劼的教学恰恰印证了这一点。
问题少年：古人写错字算通假字，我为什么就是错别字？
2011年9月3日，黄枫来到了京翰，个子不高，脸上写满了忧愁。他不爱讲话，也不爱学习。但他见到我还是有礼貌地说了一声“老师好”。
他生活在离异的家庭，得不到温暖，得不到关爱。他觉得世间对他不公，一切仿佛都是黑暗丑恶的。生活中玩世不恭，破罐破摔。
一定要把挽回来！家庭缺少温暖，京翰给他温暖。老师们找他促膝谈心，班主任给他送午饭，有一点成绩就表扬鼓励他。我给他讲文言文《邴原泣学》。邴原少孤，过书舍而泣。邴原在无钱、极端贫困中大声苦读，最终改变自己命运的故事使他感奋起来。在京翰，他明显地感受到社会并不全是无情的，人间自有真情在。久而久之，他从苦恼郁闷中解脱出来。以前的坏毛病渐渐克服掉，还关心集体，帮助收拾卫生。
兴趣是最好的老师。我发现他很爱打乒乓球，而且在辽宁省学生比赛表现优异。我便和他切磋球技。他看我也是个内行，便同我谈得很投机。我引导他用文学语言描绘比赛场面，如进攻时，势如霹雳；防守时，稳如泰山；快速如雷鸣闪电……启发他用恰当的词语表述出击球的动作。我说：“你写在纸上就是一篇好作文。”激发了兴趣他就爱学了。
黄枫是个聪明的孩子。有一次他在走廊上堵住了我，“愤怒”地质问我：“问为什么古代人写错别字算通假字，我写就算错别字，这太不公平了！”这是一个极为偏执而又钻牛角尖的问题，一般的解释并不令他心服。于是我也“愤怒”地向他发起“反击”：“请你把衣服全部脱下来！以后你穿树叶，吃生肉。今晚从三室一厅搬到山洞里去住！”他一下子懵了，丈二和尚摸不着头脑。他不知道我为什么如此声色俱厉。停了片刻，我缓和了口气说：“古代科技水平低，现在连电脑都有了，成了信息化社会，国家有文字改革委员会，统一规范地使用祖国的语言文字，这是社会的进步。可有人偏要回到古代去，那就请他吃生肉，穿树叶，住进山洞吧！”他明白了我的答案，便“哈哈”地笑了。他笑，我也笑了。
现在，他还在京翰学习，他长高了，也更懂事了。
端正态度审清题 成绩提升没问题
2013年3月24日，大连36中的韦维来到了我面前。他听话，学习自觉，很想提高学习成绩，但找不到学习方法，成绩老是上不来，期待着京翰能帮助他提升。
怀兴而来，不能让他扫兴而归。几经磨合，我发现他想当然地作题，甚至连题也没审好，就凭主观意愿去大题，岂能不答错！他还往往把一个简单的问题复杂化，把自己绕进死胡同里。
我是这样治疗他的病症的：1、端正他的学习态度，坚决克服浮躁情绪，以高度的责任感审题，彻底弄懂考点后再认真回答。2、以典型例题引路，由易到难，由浅入深，一点一点地揭示出答题的规律。
有进步我就立刻肯定，让他产生成就感，充满信心，继续努力。经过足够的量变，就能达到质变。
例如，解高考科技论文阅读题，从诸多文章中，帮他总结出三道题的考点：1、重要概念含义；2、重要句子含意；3、根据文章内容推断。
解题方法上，我编了个口诀：审题干，定区间，作比较。让他依照这些方法去做题。我反复告诫他，审题干是答题的前提，定区间是从原文中找有关问题的出处，作比较是将选项与原文对照，来不得半点疏忽马虎。尽管题中专业术语是最大的障碍，坚信它考的是词语、句式、或语言的理解，不要被吓到。
韦祎在京翰学习了一年多，我将高考试卷题型做了全面的辅导，他的成绩一直稳定在110分左右，他的父亲多次发短信向我致谢。
学生百态，作为老师，更像是一个引路人，交给他们思考的方法，让他们成长为一个独立自强的人，写出人生最光辉的篇章。