近日正是高校期末考试季，山东大学某院期末考试最后一道题走红网络：18分，选出你认为上课最积极的3位同学和翘课最多的3名同学。很多网友惊呼这是道“神题”。出题者山大管理学院副教授王怀明说，自己出这道题的目的绝不是让同学相互检举，而是考核“360度绩效管理”中的“同事相互评价”。
这样别出心裁的考题并非首例。此前，某高校针对学生长期翘课，将科任老师照片设为选择题，堪称“神题1．0版”。还有学校因“星”施教，根据学生星座，打造不同的讲座。而这些让网友“抹汗”的“神题”和“神课”，折射出当前高等教育质量大滑坡的尴尬。学生学不进、学不好，老师教不好、教不新。
实践证明，缺乏与时俱进的课程设置，没有引人入胜的教学艺术，转而用点名、扣分等办法，永远不可能调动学生的积极性，更不可能激发学生的创造力，“只留得住学生的人，却留不住学生的心。”
自上世纪90年代初开始，我国高等教育进入转型期，即由精英向大众化、由传统向现代化、由粗放向集约型转变。近年来，我国高等教育已逐步走向大众，大学生和研究生数量均居世界第一。
我国高等教育仍处于粗放型阶段，其主要特征就是牺牲质量来换取数量的发展，导致教师素质严重下降，教学质量大滑坡，教学评估走过场，研究生教育异化，学术腐败屡禁不绝等。
追根到底，还在于“大一统”的教育领导体制，缺乏制衡和调节机制，大学合并风、人造一流大学运动、教学评估风等越刮越烈。
破解各种“神题”“神课”，办人民满意的高等教育，还需要一场真正的教育体制变革。首先要转变教育领导部门的职能，给大学松绑，充分发挥大学独立、自主办学的权力。接下来，才是改革教学制度、考试制度、学籍管理制度等。
抗战时期的西南联大，曾在极为艰苦的条件下，达到了世界一流水平，成为当时我国培养杰出人才的摇篮。其主要经验是大学独立、学术自由、通识教育、教授治校、学生自治。这些经验是世界著名大学的共同做法，也是我们今天需要借鉴的。
