适合教育引发的问题与思考

适合教育引发的问题与思考

　　王佩东校长的报告是在西安交大附中教育实践基础上的理论概括。在交大附中教育理念的背后，我们还可以思考一些更深入的问题，它至少引发了我们对3个问题的思考——

　　第一个问题是教育应当满足社会的需求还是满足学生的需要。西安交大附中的目标是让每一个学生成为最好的自己，这一教育很容易被人认为是“人本位”、“个体本位”的价值取向的教育。我们党的教育方针特别强调教育必须要服务于社会主义现代化建设，这个是“社会本位”的教育。这两者之间究竟是什么关系？又是如何统一起来的？这个问题至关重要。

　　在党的十八大上，习近平总书记作了重要讲话，其中特别提出了一个概念：人民的期望是我们党的奋斗目标。当然也就是我们政府的奋斗目标。习近平总书记的这段话为我们解开了这个思想纠结。教育为学生服务，造就每一个最好的个体，最终也就造就了中华民族的伟大复兴。没有每一个人的发展，中华民族的发展将永远是一句空话。

　　当然在这个过程当中我们要把握所谓最好的自己中“最好”的内涵是什么。西安交大附中的适合教育始终坚持德智体美各方面的发展。它解开了我们心头的疙瘩，我认为对我们有重要启示意义。

　　第二个问题是究竟教育要适合学生还是学生必须适合教育。说到底，教育是一种有目的、有计划促进人社会化的一个过程。在这个意义上，任何教育都要求学生能和社会规范相吻合，所以我们有教育目标、有国家课程标准，这是西安交大附中的每个学生必须要达到的，合格学生要做到，优秀学生更要做到。在这个意义上，我认为任何教育首先是学生要合适教育。

　　当然如果我们的教育脱离了学生的实际，学校的良好愿望是实现不了的。所以在这个意义上，我们又提出，让教育适合每一个学生，以培养适合教育的学生，这就构成了教育当中两个非常重要的目的与规律的问题。教育是有目的的活动，它要按照时代发展的要求、按照党和国家的要求去培养社会主义的建设者和接班人，这就是教育的目的性。然而，如果我们的教育脱离了学生的实际，违反了学生身心发展的规律，教育的目的就难以达成。规律是不能违反的。教育适合学生就是尊重教育规律自身，按照学生身心发展的客观规律，使得学生能得到最好的发展，使我们每个学生能够达到党的教育方针所规定的要求，能够成为最好的自己，成为能挑起祖国、民族未来大梁的高素质人才。

　　第三个问题，教育究竟是要适合个体还是群体。任何群体都是由个体组成的，所以我们特别强调造就最好的自己，其实这就为我们群体的发展奠定了一个坚实的基础。当然个体是在群体之中的，群体的发展为个体的发展提供了条件。西安交大附中优秀的群体、良好的环境为每个学生的发展提供了一个非常高的起点。

　　把握住这个关系至关重要，它使我们为提供适合每个个体的教育奠定了理论基础。教育要使学生的个性特长、兴趣爱好得到最大程度的发展。我曾经说过一句话，我们的校长、老师要尽可能给学生以特权。所谓特权就是学生有要求学校满足他们发展特殊需要的权利，有能够成为一个独特自我的权利。如果每个学生都没有这样权利的话，学生个性的发展是很难得到保障的。从这个意义上说，我们就是要通过满足每一个学生的发展，来使我们学校教育的质量得到更大程度的提升，使我们能够真正办出人民满意的教育。教育资讯