近年来，由山东省青州开发区小学教师郭黎主持的学校名师工作室，努力探索“教”与“学”的最佳结合方式，形成了有自身特色的小学课堂教学模式——“151”快乐学习教学法，即“1个准备”、“5个环节”、“1个拓展”。
“1个准备”，是指教师实施快乐高效课堂的前期准备，包括科学合理地建构小组、建立有效的小组合作激励评价机制。具体包括以下几个方面：
成员自选制，即小组划分科学。组长通过竞争由全体同学选举产生，其他同学依据自己的意愿自行组队，为小组取一个有个性的名称。
激励升级制，即“成长星”的设立。小组划分好以后，组员按照综合评价成绩自行分配等级号码。成员的号码根据成员的成长记录两周调整一次。课堂上的各种奖励按成员的号码来定。如：解决了老师的问题，将为本小组获得4颗“幸运密码”；5颗密码换取1颗“智慧星”，每获得5颗“智慧星”记1颗“成长星”；5颗“成长星”便可获得本月的学科学习优胜奖。
动态管理制，即实行“责任组长值周制”和“干部聘任制”。在小组管理中，引入动态机制与合作竞争机制，组内第一组长的选择采用“干部聘任制”，在管理中实行“第二责任组长值周制”。
强化合作制，即评价机制注重小组的有效合作。在评价体系上，采用“智慧风采”式堂评、“创优”式日评、“题板”式周评、“学习风采”式月评、“成长之星”式末评等综合评价体系。
个人成长记录制，即学校将学生家中的废弃烟盒制成学生进行自我评价的个人成长记录盒。学校把学生在课堂学习以及课下各方面的表现，以“成长星”等形式随时记录下来，以此，激发学生的动手能力和智力开发能力，为学生的全面发展奠定基础。
“5个环节”，是指“151”快乐学习教学法，在课堂教学实施过程中所包括的5个环节：趣味体验→自我展现→互动探知→接题巩固→挑战创新。
“1个拓展”，是指课堂教学过程中的1个拓展——作业的巧妙设计、合理布置。为满足学生的成就感，学校在设计家庭作业时，允许不想做家庭作业的学生可以当堂提出达标要求，给予学生拒绝权；实行“作业拒绝制”，每人每周的拒绝权不多于3次，每挑战失败1次再扣除拒绝权1次；每周给学生一次自行设计作业的权利，为学生创新能力的提升提供空间。
目前，青州开发区小学创新的“151”快乐学习教学法，已在青州市当地学校得到推广应用，并得到了上级教育主管部门的肯定。2011年，青州市骨干教师“151”快乐学习教学法推介会在开发区小学召开，“151”快乐学习教学法被授予潍坊市创新奖和山东省课程实施优秀成果奖。教育资讯
