福南小学的“新课堂”革命，不仅让学生在课堂上表现出了高度责任与浓厚兴趣，自然就感觉学习不再是负担，也使教师重新找回了职业的尊严与快乐。
“新课堂”改革推进一年之后，福南小学全体教师所有学科都被吸引加入到转变教与学方式的探索中来。学校的新课堂、新方式，激活了学生自主探究的精神，激活了学生发现创新的灵感，也激活了教师专业成长的内驱力，激活了教师向善至美的责任心，从而最终激活了整个灵动鲜活的课堂！（本版图片由深圳市福田区福南小学提供）
已近退休之年，大多数人会想着如何功成身退，但陈华顺校长却在3年前再次挑战自己，带着全校师生做起了课改。这可不是什么轻松好玩的把式，搞不好还会招来非议和骂名，但陈华顺偏就不信这个邪。他说，都说学生学得苦，老师教得不轻松，但真正要动起来改，大家又都畏难，如此下去，只能恶性循环。作为一线教育工作者，我们动不了课程体系，也改不了教材，但唯一能改变的就是自己，最可能突破的就是课堂教学方式。
一旦认准了的事，陈华顺就不再回头。改课之初，不少教师不知从哪里开始迈步，陈华顺就带着骨干教师先研磨，每一堂课，每一个环节，还多次召开教研沙龙，让大家畅所欲言，真诚交流，直到摸透了，认准了，才在学校旗帜鲜明地倡导和推进。一开始，他并没有给教师们过多的压力，只是让他们看，让他们悟，最终在认同中一起走向课改既定目标。碰到难题，陈华顺不回避，而是和教师们一起坐下来开展头脑风暴。一些教师有模糊认识，总在争辩课堂上“教”与“学”谁更重要，对这一点，陈华顺的态度一点儿也不含糊，学得好就是比教得好实在，看准了这一点，课改再难也要走下去。
陈华顺高调课改，却低调做校长。到福南小学3个月，他请人摘掉了校门口挂着的各种五花八门牌匾，认为做教育的不需要太多花头精，只要实实在在地做事；做校长光靠行政命令也服不了人，只能身体力行带着大伙儿一块干。做校长20多年，陈华顺有一套独创的理论，教室应该属于学生，课堂无论怎么教都不能抢了学生头彩；学校理应是教师施展才华的舞台，校长无论做什么都不能占了教师风头。他是这样说的，更是这样做的，在学校三年的教与学转变改革里，他亲力亲为地参与课堂模式的探索，每一次教师们在改革中遇到瓶颈，他都为大家办讲座，排忧解难，每一次面对家长对课改的不理解，他都一力承担。天道酬勤，三年时间，福南小学的改革不仅摸索出了一套切实可行的教学模式，更提升了学校的整体教学质量，区里也先后建立了以学校教师命名的数学、语文教与学改革名师工作室。陈华顺常说，做校长必须有成就人的胸怀，在事业面前有担当，在利益当前能退让，在学校每一次重大改革中都能与教师共进退，只有这样，才能让教师心有所皈依，有所信服。
对于学校管理，陈华顺的观点是，光有制度保障还不行，必须用智慧和头脑把每一个人身上潜在的能量调动出来，劲往一块儿使，这样才能使学校兴旺。他关心教职工生活，带动大家一起锻炼，他说，教师如果没有好的身体和生活作保障，也难以做好自己的工作。如今，每天下午4点多，工作一天的教师都会自觉走出办公室和教室，到学校操场去做操、打太极拳、做自己喜欢的各项运动，这已经成为福南小学一道独特而迷人的风景。