说实话，当看到郑英的《班主任，可以做得这么有滋味》一书时，光是书名就让人眼前一亮。相信很多读者跟我一样，非常想知道作者是如何把班主任做得这么有滋味的。
坦率地说，中小学班主任是一个工作压力非常大的群体。在当前的班主任队伍中，真心自愿当班主任的，恐怕不太多。很多在岗的班主任多数是由于被安排或者是由于各种因素的制约主动申请当班主任的。比如说，一些地方对教师评职称有班主任工作年限的要求，并且对连续担任班主任工作且工作成效好的教师还有倾斜。因此，为了评上高一级职称，教师积极地争当班主任，并且在工作中很负责，很有成效。然而，他们一旦如愿以偿地评上职称后，对班主任工作就不那么上心了，能推则推。但是，学校的班主任工作总得有人来做，而且得由学校信得过的教师来做，这样，有些教师就是在“太烦恼”中不得以从事着班主任工作。
的确，与科任教师相比，班主任的确要忙碌得多，他们既有学科教学任务，又有繁重的班级管理事务。
年轻的班主任郑英却在班级管理上做得风声水起，1978年出生的她曾连续7年担任了两个班的班主任。在别人看来“太烦恼”的班主任工作，她却做得有滋有味。对她而言，这也实现了教学工作和班主任工作的双丰收。她先后成为了《班主任》和《班主任之友》的封面人物，也成为了自己所教学科的权威刊物《中学政治教学参考》的封面人物。
郑英是如何在班主任工作上做得有滋有味的呢？阅读她的《班主任，可以做得这么有滋味》一书，可以从中找到答案。
这本书不是无病呻吟式的口号堆砌，而是描述了班主任工作的细节和特色。按照郑英自己的话说，这本书立足于班主任的常规工作，在熟悉的地方寻找美丽的风景。的确，郑英就是一个班主任工作的有心人，她所做的事情也是很多班主任都在做的，只是她在常规工作中多了一份细心、一份用心，并注重积累。她书中的内容，真的非常不同，比如“运用名字的艺术”、“与学生对话的艺术”、“奖励学生的艺术”、“惩戒学生的艺术”、“与科任教师合作的艺术”、“与家长合作的艺术”。这些事情，每个班主任都在做，但郑英却将其称为艺术，也说明其中很多地方值得研究和探索。
当然，作为一名班主任，仅仅做好常规工作是远远不够的，还需要有自己的“绝活”。在书中，郑英也毫无保留地把绝活亮了出来。比如她在宏观上把握和微观上设计好班会，把不少班主任视为鸡肋的班会设计成为促进学生精神成长的有效载体。又如她名正言顺地筹措班费，让班费管理成为学生自主管理的重要内容，也杜绝了被投诉的可能。
《班主任，可以做得这么有滋味》一书是郑英的班主任工作艺术和工作能力的最佳诠释。其实，这也是班主任专业化和德育专业化的最好体现。我们没有必要抱怨学生越来越难教，因为我们就得面对这样的学生，他们就是在这样的环境中成长起来的。的确，一个行业的从业者专业化水平越高，就越能得到公众的尊重。想做一个有滋味的班主任，除了调整好自己的心态外，还必须提高自己的工作水平，以德育专业化来促进和谐师生关系的构建以及班级管理成效的提高。
《班主任，可以做得这么有滋味》 郑英著 教育科学出版社
（作者单位：浙江省宁波市镇海区仁爱中学）
乡村教师主编《好教育点亮人生》
教育，在西方国家被称为“人生重新洗牌的过程”。实践证明：智力一般的学生，如果教育得法，也可以“笨鸟先飞”，成为有杰出成就的人；相反，天生智力超群的学生，如果教育不当，也可能无所建树甚至成为社会的祸害。基于这样的理解，福建省龙岩市上杭县通贤中学教师黄林波主编了《好教育点亮人生》一书，并在出版后获得了一定反响。从故事中感悟教育新思维、教育热点事件评论、美国教育究竟“神奇”在何处……该书从多个侧面反映“好教育”对人的影响，为读者提供了多维的思考角度。（王珺）