推门进入力学小学的课堂，常常可以看到学生站在讲台上，老师却坐在学生的座位上。别以为师生角色的“错位”是走个形式——“小老师”们本领很大，还常常给“学生”挑刺、扣分呢。日前，由力学小学发起的“全国研究型文化名校联盟”，该校的“研究型课堂”的打造让不少教育界同行啧啧称赞。
小学生为“当”老师备课忙
语文课上，潘建中老师选择了《花瓣飘香》一文，尝试着让几个孩子来分工承担“小老师”的角色，将学生分为“字词教学”、“片段教学”等几个小组，共同分担一个教学过程。
王曦同学说：“潘老师叫我和张帆来为同学们上《花瓣飘香》这一课的3-10自然段。我们下午就忙起来了，争先恐后地讨论教学方案。我先拿了一张纸，我们讨论到哪里，我就记到哪里。最后，我们决定，先让同学们朗读，然后评价……”
方舟同学当了小老师之后很感慨：“唉，看人挑担不吃力，要上好一节课可真难啊！上台的时候，我是不怎么紧张，但如何控制好课堂纪律，活跃课堂气氛，还要锻炼。另外对于理解性的问题，我还要有技巧地对文章的主题进行更深一步地理解。”
老师做错体操让同学“挑刺”
学校教体育的伍昕老师为了让学生在枯燥的广播操练习中提高学生的兴趣，让小朋友们当老师，自己当学生，并请“小老师们”打分。
伍老师说：“小老师们，伍同学表演现在正式开始，体转运动1、2、3、4……”他认真地做了起来，不过故意做错了一两个同学们平时也很容易做错的地方。
“10分，老师您做得很认真，膀子伸得很直。”一个女生说。突然有个小调皮没举手就说：“我打6分。”伍老师故作惊讶地问道：“你为什么只给我打6分呀？”小调皮一本正经地回答道：“老师，不是你教的吗，做体转运动，脚跟不能离开地面，我刚才看见你做的时候脚跟都抬起来了。”伍老师马上表扬道：“你们看，这位学生的观察可真认真仔细，如果你在做操时也能这么认真就更好了。谢谢小老师们的指点啊！
力小发起全国名校联盟
据了解，为了吸收优质资源，共同致力于研究型文化名校的建设与发展，力学小学发起了“全国研究型文化名校联盟”。
该联盟将聘请著名学者、专家为学术顾问团，推出年度研究专题进行渐进式深度研讨，设立“全国研究型文化名校高峰论坛”，不定期地开展教师会课、科研沙龙、专题展示等教育教学研究活动，建立交互性教师培训制度，推荐骨干教师、优秀教师跨校交互式学习。（一品 康淑娴 王 璟）