3月28日是第十六个全国中小学生安全教育日，主题是“强化安全意识，提高避险能力”。目前中小学安全教育状况如何?中小学生安全常识知晓及应急避险能力咋样？25日下午，记者在南京街头随机采访了一批放学的孩子。
“发生地震时，要冷静，然后迅速有序地撤离。”秣陵路小学四年级学生吴天娇，像背书一样流利地说出了答案。边上的一位同学补充说：“如果在家里，可以就近找狭小的三角空间躲藏起来，这样的空间比较结实。如果是火灾，就用湿毛巾捂住口鼻。”
“110是抓坏蛋的，119是灭火的，120是急救的。”鼓楼一中心小学二年级小朋友张玉清，熟练地报出了救助热线号码。
也有不少学生的安全知识，处于“贫血”状态。泰州某县级中学的班主任王莹老师在QQ群里问高一班上的同学“地震来了怎么办”，不少学生回答“躲在桌子底下”，而回答“可以临时网上搜索”的也不少。当问到“交通遇险该打什么电话”时，不少同学表示“可拨打10086、10010询问”，也有同学表示可拨打“120、12580”，还有同学表示“可打电话问大人”……
“据我了解，班上超过半数的同学都不知道基本的应急防护知识。”兴化张郭中学的姚老师直言，“演习只搞过一次，就是去年底关于地震的。缺少专业策划和设计，演练也只停留在‘疏散’这个环节上，基本上没有形成制度化的防灾疏散演习体制。”
12岁的袁天是苏北某县的5年级学生。记者问他“有没有上安全教育课”时，小家伙回答：“没上过，老师让我们自己看《中小学生安全教育读本》。”“你觉得有必要上安全教育课吗？”记者追问。“当然啦！书上有的东西看不懂啊，比如有害气体什么的。”小家伙一副老成的口气。
“学校的课表上都有安全教育课程，安全教育也列入业绩考核。实际操作中却往往流于形式，安全课被各科老师轮流占用，实际上成了‘机动课’。”苏中某中学专门负责安全教育的华老师告诉记者，“教育局时常会布置一个安全教育主题，但汇报的时候往往就是交一些照片、整一些材料，学生实际受益不多，倒把我们累坏了。”华老师补充说，学校普遍更看重教学质量，安全意识相对淡漠，硬件条件和应急设施也十分匮乏。应急通道没有，教具也比较缺乏，很难开展生动活泼的安全教学，如果只是口授，学生也没有兴趣。
南京长江路小学的张华老师道出了安全演练难开展的原因：“要让每个孩子都参与防灾演练，需花费的人力、物力、财力很大，还要占用不少教学时间。”
据了解，安全事故已成为14岁以下少年儿童的第一死因。来自权威部门的资料显示，我国目前每年有50余万人次的学生遭受意外伤害。美国儿童学会专家研究指出，通过安全教育来提高中小学生的自我保护意识和能力，80%的意外伤害可以避免。
3月9日，在全国两会期间，扬州市的全国人大代表陆琴提交了关于将安全课定为中小学常设性课程的建议。陆琴建议，“教育部应编写规范的安全教育教材，向不同年龄层次的学生传授自救互救常识和逃生技巧，并规定学校每学期开展不少于10个课时的应对灾害知识教育，并有针对性地举行一次专项演练。”
兴化市唐刘中学的华小进老师认为，如果把安全教育渗透到相关学科的教学中可能更有效果，比如在地理课上讲防震，在物理课上讲避雷。“另外，可以编一些更有针对性的地方教材，如兴化地处水乡，夏日防溺水、防雷击非常有必要。”
“在我国，有条件的学校每年搞一两次安全教育演练，没条件的学校可能好几年都不搞一次。而在日本，从小学、中学到大学，每个人参加的逃生演练平均超过上百次，这也是日本在地震中人员伤亡较少的原因。”南京长江路小学的张华老师表示，学生只有在演练中才会逐步提高逃生技能。