要养成研究“小”问题的习惯
“小”问题与“大”问题是相对而言的，没有对小问题的积累与持续反思，影响较大的问题及有价值的问题不可能凭空出现。对于一些教师而言，许多问题来自于专家、理论论著，来自于其他学校，并非幼儿园发展、自身教育教学中出现的问题。在课题申报或园本教研中也总是倾向于一些较大的问题，认为一些小问题没有研究的价值，这也许是幼儿教师“教研参与率不高，即使参与也是浅尝辄止”的重要原因之一。
其实，在教育教学实践中，没有与教师日常生活紧密结合在一起的问题，就不会有教师研究的冲动;而没有研究的冲动，也常常难以产生持续性的研究行动。也只有把着眼点放在自己熟悉的、自己教育生活中真实存在的小问题上，教师才能有所作为，才能养成从“小”问题研究的习惯，使教师成长逐渐走向理性，才能使“通过园本教研促进教师专业提升”成为可能。另外，教师要有勇气选择属于自己的话语方式，搜寻与提升教育实践质量相一致的研究成果表达形式，教学反思、教育日志、教育叙事、教育案例、教育课例、博客等都是不错的方式。对小问题的研究，可以给教师带来大启发，从而促进其可持续发展。