《小学语文教学论》模拟试卷
一、 填空题(每题1.5分，共15分)。
1.语文课程目标是一个多元结构，其基本构成包含知识教学目标、( )目标、( )目标、情意教学目标和审美教育目标五项。
2.汉语拼音教学要注意与学说普通话、( )教学相结合。
3.写作教学应着重评价学生写作的( )、( )。
4.在小学第一学段就应指导学生学习用音序和( )检字法查字典，培养学生独立识字的能力。
5.小学语文教材主要采用( )和( )两种识字形式。
6.综合性学习的评价应着重考察学生的( )精神和( )意识。
二、判断题(下列各题，你认为正确的，请在题干的括号内打“√”，错的打“×”。每题1.5分，共15分)。
1.语文教师和学生都是语文课程资源。( )
2.语文教学应在师生平等对话的过程中进行。( )
3.《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量不少于300万字。( )
4.形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强终结性评价。( )
5.阅读评价要综合考察学生在阅读过程中感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。( )
6.学生的口语交际能力就是指学生的听说能力。( )
7.启发式教学就是运用提问教学法。( )
8.小学1--4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。( )
9.《语文课程标准》要求小学阶段累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 ( )
10.习作教学应培养学生自改作文的能力。( )
11.评课主要是评价教师教得如何。( )
12.“要想给学生一杯水，教师自己得有一桶水”，所以教师应在各方面超过学生，才能为人之师。( )
三、简述题(每题10分，共30分)。
1.回忆观看过的小学语文教学录像课，任选一节，结合语文新课程的基本理念进行简单评析。(14分)
2.结合课程学习和自己的体会，谈谈作为现代语文教师应具备哪些教学能力?
3.请写出四种以上汉语拼音教学常用的方法?并举例加以简单说明。(10分)
四、实践题：认真钻研下列小学语文课文，然后作答。(每题10分，共40分)
“精彩极了”和“糟糕透了”
记得七八岁时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一个圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它 平平整整放在餐桌上。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我简直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。快到八 点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。
“这是什么?”父亲拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母亲还在为那首诗吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励。因此我还一直在写作着。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满12周岁。
现在我已经有很多作品，出版.发行了一部部小说.戏剧和电影剧本。我越来越体会到当初是多么幸运。因为我有个慈爱的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗?精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：“我想这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”;“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不因"精彩极了"而搁浅，也不因"糟糕透了"而颠覆。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言都有一个共同的出发点--那就是爱，在这种爱的力量下，我努力向前驶去。
1.“‘精彩极了’，‘糟糕透了’……它们像两股风……使它不被哪一股风刮倒。”这两股风分别指什么?巴迪为什么不会被“哪一股风刮倒”?
2.作为一名新教师，面对新课程改革的实际情况，你需要的是哪股“风”，你将给予你的学生什么“风”，采取什么策略让你的学生开展语文学习活动呢?请联系实际谈谈自己的体会。
3.结合说课的要求，谈谈你对本教材的理解及学习方法的指导。
4.请结合本课教学程序的安排，设计板书。
《小学语文教学论》模拟试卷参考答案：
一、填空题：(共24分，每个答案1.5分)
1.能力培养 智力开发 2.识字 3.过程与方法 情感与态度
4.音序 5.集中识字 分散识字 6.探究 创新
二、判断题：(共12分，每小题24分)
1.√; 2.√; 3.× ; 4. ×; 5. ×; 6. ×;
7. ×; 8. ×; 9.×; 10. ×; 11. ×; 12. ×
三、简答题：(共24分)
1.《语文课程标准》中语文课程的基本理念有：(1)全面提高学生的语文素养;(2)正确把握语文教育的特点;(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式;(4)努力建设开放而有活力的语文课程。阐述中要求学生既要紧密结合教学实例，又要联系课程基本理念。
2.现代语文教师应具备的教学能力包括：(1)语文备课能力：驾驭教材的能力、了解学生的能力、设计教学的能力、编写教案的能力;(2)语文施教能力：教学组织能力、语言表达能力、媒体运用能力、教学应变能力;(3)语文考评能力：考核学习成绩的能力、评价质量的能力。
3.汉语拼音教学的方法较多，常用的有以下几种：
(1)示范、观察和模仿法。教师为学生作出典型示范发音。儿童通过耳听、眼看，观察教师发音时的口形、舌位，听清字母的声音，然后模仿教师发音的口形、舌位，感受发音特点，练习发音。
(2)引导法。引导法是利用儿童已掌握的声母、韵母或音节的发音，帮助学习难发音的声母、韵母或声调。如教学eng的发音，可让学生先复习ang的发音，接着说说ang的发音特点，再来学习eng这个难发的后鼻音，就比较容易些。
(3)比较法。即把两个或几个发音或字形相似的声母或韵母放在一起，比较其异同。采用比较法，有助于儿童掌握和记忆音相近、形相似的字母各自的特点。
(4)演示法。指教师运用手势、教具作必要的演示，表示发音部位的动作或发音特点。
(5)夸张法。教师教学声母、韵母的发音或声调时，为了强调发音特点，可以对发音作适当夸张。
(6)歌诀法。儿童学习拼音，往往会感到枯燥乏味。生动形象的儿歌、顺口溜能激发兴趣，调动学习拼音的积极性，帮助孩子们快速记忆拼音字母，理解拼音。
四、实践题：(共40分)
(答案略)