5月16日，我有幸聆听了王克良、魏书生、郭文红、常作印四位专家的讲座，四位专家幽默诙谐的语言、爱岗敬业的态度以及一双双善于发现的眼睛，给我留下了深深的印象。
不做庸师，做一个善于发现问题的教师。常作印老师的讲座给我留下了深刻的印象。刚刚升入初一，班里就有一位“特殊”儿童。入学考试中，数学成绩0分，语文成绩2分，这2分还仅仅来源于一道选择题，班里所有的同学都叫他“蛋白质”男孩。一位看似“无药可救”的孩子却在常老师的手中发生了翻天覆地的变化。看似平常的一天，常老师像往常一样走进教室。这位大男孩正和其他同学聊得热火朝天。走进身旁，才发现他们正在谈论《西游记》的精彩场面。从开学之初到现在，从没有见到这样侃侃而谈的他。凭着教师的直觉，常老师知道这就是教育的时机。常老师找到这位同学，列举了一系列关于《西游记》的问题，例如大闹天宫的孙悟空怎么就斗不过妖怪? 妖怪捉了唐僧怎么就不吃? 唐僧为什么要取经? 取经有什么作用? 等等问题。“蛋白质”男孩听得目瞪口呆，原来《西游记》中存在这么多问题。常老师这一连串的问题激起了孩子探究的兴趣。常老师告诉孩子，要想知道答案必须要看原著。过了一天，孩子的书桌上多了一本《西游记》原著，可是对于他来说看原著实在有些困难，大部分的字不认识，该怎么办呢?不久之后，孩子的桌子上多了一本字典。一次偶然的机会，常老师看到了孩子的书。第一回上标满了拼音，孩子在一周之内看完了第一回。常老师当即表扬了孩子，孩子的自信心越来越强。读完原著，常老师紧接着引导孩子看别的著作，孩子悄然间发生变化。就是这样一位同学，中考以优异的成绩考入高中。
其实天才与白痴之间仅仅一步之遥。做一位善于发现的老师，发现孩子身上的闪光点，孩子会发生意想不到的变化。试想，如果不是常老师，如果没有发现孩子的这一次与同学的交流，孩子的一生可能会大有不同。这个案列让我陷入了深深的反思，不仅仅因为常老师的智慧，更体会到教师责任的重大。教书育人，不只是一句空话，更是时时刻刻的行动。
反思自己这一年来的教学，是否也会存在种种问题。当遇到孩子写字慢时，当遇到孩子阅读能力弱时，当遇到调皮捣蛋的孩子时，我是否也能一如既往的努力，一如我初入教师行列的愿景。每一个孩子都是天使，或许孩子存在许多许多的问题，或许种种不足，只因为他们还是孩子。牵着一只蜗牛去旅行，或许我们因为蜗牛走得更慢了，路途变得更长了，但我们因为和蜗牛一起，欣赏我们从未看到的风景，这又何乐而不为呢?作为一名老师，需要做的便是用自己的耐心去改变孩子，让孩子因为我们的努力而不同。学生的每时每刻都是教育的机会，教师需要用教育教育机智。在面对问题时，做到目中有人，心中有爱，肚中有货，手中有招。用自己点点滴滴的努力，在孩子心中播下种子，让希望的种子慢慢发生发芽、生根、开花、结果。
