市研训教师在大连市实验小学指导互助网研修活动。
在旅顺口区九三小学举行的大连市家庭教育论坛。
大连教育学院院长张涛率队到大连格致中学研修工作站慰问。
促使孩子们给习近平总书记写信的教师贝茨曼先生在金州新区童牛岭小学录制学生上课现场。
■2014年，大连教育学院全体研训教师对全市14个区、市、县192所学校(幼儿园)校本研修及互助网进行了工作视导，观摩并指导学科研修活动166场，全面提升了我市校本研修水平
■2014年，大连教育学院以“做合格家长”为主题，组织国内及我市的家庭教育专家，对万余名家长进行了培训，得到家长的好评
■2013年至2014年，大连教育学院对沈阳、大连、鞍山、丹东、盘锦、营口市6个地区13个学科和全省信息技术学科共4000名农村教师进行培训，以其良好的培训效果得到参训教师的欢迎以及省教育厅的肯定
■自2011年以来，大连教育学院发挥资源优势，拓宽服务领域，成功承办了5期澳大利亚教育部“中华文化研修班”。高水平、高标准、新模式的国际师资培训，深得澳大利亚参训教师和澳大利亚教育部的好评，为大连乃至中国的国际师资培训赢得了荣誉
2014年大连教育学院开展校本研修及互助网大视导
“大连特色”的校本研修促进城乡教育一体发展
2014年12月10日至19日，大连教育学院全体研训教师对全市14个区(市)县校本研修及互助网进行了工作视导。共计视导10所教师进修学校，58所高中，49所初中，55所小学和20所幼儿园，听取了192位校长的工作汇报，访谈教师728人，观摩并指导学科研修活动166场。这次视导集中展示了我市校本研修的亮点和特色。大连教育学院院长张涛认为：为促进大连教育城乡一体化发展，全面提升教师专业化水平，为此要不断地拓宽服务领域、提高服务标准、创新服务模式。
全市统筹 实行“四动三导”工作模式
教育学院以“重质量、抓特色、展亮点、育模式”为工作重心，实行“四动三导”工作模式，“四动”即行政驱动、专业带动、网际联动、基层主动，“三导”即标准导向、职场导向、成果导向，以此来统筹推进全市校本研修工作。
行政驱动：市、区教育局从颁布政策，到制定规划、建立制度，再到投入资金，督导评估，对全市的校本研修工作给予了强力驱动。专业带动：以高端培训提升市区研训教师的专业指导能力;以学科指导提升研修团队的研修实效。网际联动：实行“人网”与“机网”的双网联动，“人网”即建立校本研修互助培训网，构建四级研修网络;“机网”即通过互联网，打造市网、区网和校网三个网络平台，实现三网联动，同时尝试网上教研、QQ群交流和微信互动等进行研修。实现了校本研修的横向全覆盖，纵向全链接。基层主动：“十二五”以来，学院多措并举，调动和激发基层学校开展校本研修的主动性和创造性。以校本研修推动教师专业发展，已经成为我市各区县教师进修学校和基层学校的共识。各教师进修学校积极探索区域校本研修推进、管理和指导模式，基层学校积极探索校本研修实施策略，学科团队努力提高研修实效性，教师个人积极通过自主研修提高自身专业素质，形成了自主研修、同伴互助和专业引领的协同发展。
分类推进 167126人次教师参加校本研修
2012年，在北三市涉农地区建立校本研修互助培训网，创设了教师任职学校、研修共同体、区(市)县教师进修学校、市教育学院四级研修网络系统。在这个系统中，最重要的是增加了研修共同体，即以软硬件条件都相对较好的学校为基地校，辐射周边几所学校，组成研修共同体，由骨干教师担任学科负责人，定期组织共同体内教师开展研修活动，市区研训教师对研修活动加以指导。这是我市校本研修工作的创新性实践，入选了教育部“教师培训模式创新”示范项目。2014年，互助网扩展到金州新区、西岗区和长海县。目前，6个区县共设立基地校114所，辐射412所学校，学科负责人952人，辐射教师20696人。3年来，互助网共开展学科研修活动6832次，167126人次教师参加了活动，教师对研修活动的满意率在96%以上。互助网研修活动的开展，助推了区域校本研修模式的构建，普兰店市形成了“一主三轮七步”的互助研修模式;瓦房店市形成了“三三六”研修指导模式;庄河市完善了“三段八环节”研修模式;中山区提出了“四化一体”的校本研修项目管理模式; 甘井子区提出了“六三”一体化区域校本研修统筹模式;旅顺口区提出了“先思后研”研修模式;金州新区提出了“一二三五四”区域研修模式;西岗区形成了区域“三级联动”情境式互助研修体系;沙河口区制定了初中“三段七步”和小学“三段九环节”研修流程;高新区提出了“十五个一”策略和“全方位辐射，多形式帮扶”的区域研修指导策略;长海县形成了“一个中心、两大转变、三轨并进、四维合一”校本研修模式。全市校本研修出现了百花齐放、各具特色的可喜局面。
以校为本 形成独具校本研修特色的校群
教育学院注重发挥基层学校在校本研修中的主体地位，努力发现和扶持优秀点校，通过现场视导、跟踪指导、典型示范、评选先进等方法，激励学校努力创新，探索适合本校实际的研修操作模式，已经初步形成了独具研修特色的学校群体，如海湾高中“一五六”校本研修模式;大连第七十一中学“三同三异”课堂教学研修模式;鹏辉小学“四纵五环式”校本研修模式;大连第三十九中学“邀约式一课三备”研修模式;海事大学附属学校“双螺旋师生并行发展”研修模式;瓦房店市五一小学“五小”研修模式;庄河市将军湖幼儿园“五步”园本研修模式等。
多样研修 看一本书听一堂课都是在研修
教育学院倡导教师以各种形式进行研修。
教师看一本书、听一堂课、试验一种教学方法，都是在研修，事实上，老师们都在践行着这样的研修理念，沙河口区中心小学的“且行且思”读书交流活动，甘井子区育文中学通过读书存折和电子手抄报激发教师自主研修意识的做法，大连第三十四中学的“双三我”活动，高新区中心小学的点面齐动课例研磨活动，都取得了显著的成效。
注重实效 学生、教师和学校共同受益
“十二五”以来，教育学院开展的校本研修活动扎实推进，成效巨大，提升了研训教师的学科指导能力，打造了一支骨干教师队伍，提高了基层教师的执教水平，推动了区域教育均衡发展。大连第十七中学是一所后发型学校，学校领导班子针对学校发展迟滞、教师焦躁迷茫的现状，以校本研修为突破口，狠抓课堂教学研究，探索课堂六字教学法，构建了全新的师生互动教学方式，提高了课堂教学效能，使十七中学由薄弱到崛起、由崛起到优秀。“大连教育学院为全市教师专业发展提供的校本研修服务，具有大连特色，学生、教师和学校都受益。”十七中校长姚忠礼说。
大连教育学院积极推进家庭教育活动
万余名家长受到科学系统的家庭教育培训
近年来，大连教育学院不断拓展家庭教育工作领域，创新家庭教育工作载体，加强家庭教育指导与服务，发展壮大家庭教育研究队伍，推动区域家庭教育健康发展，家庭教育知识得到广泛传播，家庭教育水平有了明显提高，万余名家长参加了培训，数万家庭从中受益。由于培训重民生、接地气，深受广大家长的欢迎。
——家庭教育指导服务，探索家庭教育工作新机制
近年来，教育学院积极拓展服务领域，依托大连市青少年儿童家庭教育研究会，开展家庭教育指导与服务工作。通过建立近百个家庭教育研究基地，形成了全市区域家庭教育研究与指导网络。教育学院每月向市政府进行家庭教育工作的督办反馈，家庭教育工作长效机制建设取得新突破。
目前，以家长自主参与、亲子互动、专家巡讲为特征的家庭教育培训活动正扎实有效开展，有力地推动了家庭教育进学校、进社区，进公共场所，“争做合格好父母”家庭教育宣传实践活动成为推进家庭教育工作、提升家庭教育水平的有效载体，广泛普及了家庭教育科学知识，有力促进了我市家庭教育事业的健康发展。
——好父母讲堂，传播科学育儿新理念
在过去的一年里，教育学院不断培育家庭教育服务品牌，先后举办了10期“好父母讲堂”。专家们耐心帮助每一位“问题”家长掌握新的家教理念和科学的家教方法，使他们由“自然型”家长成长为“合格型”家长。
——家长沙龙，搭建家长对话与分享新平台
不同家长在子女教育过程中遇到的问题各不相同。如何让家长有机会与教育专家直接对话、面对面地交流?2014年，教育学院开始创办家长沙龙。在沙龙中，家长们就自己所遇到的教育问题与教育专家面对面探讨,相互分享育子的成功经验。一年来，共举办了5期家长论坛，300余名家长通过这样的平台，交流家庭教育经验，分享家庭教育智慧。
——理念引导，举办了4期家庭教育论坛
去年12月，大连市第二届家庭教育主题论坛——“让我们牵手责任”在金州新区红旗小学举行，该校所作的《自主发展多元开放，家校合力共育英才》的家校合作专题介绍，使与会的家长们充分感知学校如何培养学生，家长该如何培育子女。现场主题班会观摩，让第一次有机会参加班会的家长们听到了孩子们对家长科学施教的诉求。家长、教师、学生代表以及社区代表分析了家庭教育中的儿童责任意识培养的缺失与现状，阐释了家长和学校应该共同肩负的教育责任。专家、家长和教师的现场互动更是坦陈己见，相互启发。
两年来，大连教育学院已经连续举办了4期家庭教育主题论坛，让更多的家长理解和掌握了家庭教育的科学理念和方法，使孩子受益。
大连教育学院连续两年承担
辽宁省农村初中教师素质提升培训
教师教育的“大连模式”
受到参训教师点赞
100%参训学员归岗实践收获多
“为期7天的培训使我思想上受到了强烈的冲击。回到学校后，我也做了大胆的创新，还课堂于学生，让学生讲解，深受学生的喜爱。我将把大连教育学院培训给我的启迪延续到我今后的工作中!”沈阳新民市第一初级中学数学教师赵桂玲这样告诉记者。
“在大连教育学院培训后回到学校3个月了，我已将所学的理论知识和实践经验充分应用于教学中，效果显著，现在学生很欢迎我的课。”海城二中英语教师周韬接受记者采访时说。
丹东市宽甸满族自治县二中物理教师周希东、营口盖州市团甸镇教师高源源、长海县长海一中语文教师张丽娜等，在接受记者采访时，都兴致勃勃地讲述了培训后自己课堂教学发生的变化及师生共同成长的故事，表达了他们对大连教育学院专家的感激之情。
据了解，参加“省农培”的各市参训教师，每一个人都获益匪浅，每一个人都学以致用。
99%的学员满意教育学院培训
2013年、2014年，大连教育学院连续两年承担了我省沈阳、大连、鞍山、丹东、盘锦、营口6个地区13个学科和全省信息技术学科共4000名农村初中教师的培训任务。学院精心组织培训，院长张涛多次组织召开项目工作筹备会，并亲自率队到各研修基地、研修工作站视察指导。“拥有优质教师教育资源的大连教育学院，始终坚持教师教育立足大连、服务全省、辐射全国的理念和方向，始终坚持改革创新，不断为大连市乃至全省、全国的教师教育上新台阶作出新贡献。”张涛院长说。
培训活动聚焦提升课堂教学效率。实现了三项创新：一是在各区设立研修基地及研修工作站，充分发挥区教师进修学校和市内优质初中的辐射带动作用;二是采用市区校三级指导的方式。强化学员跟岗研修和校本实践环节;三是为视导培训质量，学院领导率专家团队奔赴鞍山、营口、盘锦等地对学员进行跟踪指导。
在大连教育学院统领下，各区教师进修学校、各研修工作站亮点纷呈。中山区研修基地精细的管理、西岗区研修基地精致的课程、沙河口区研修基地特色的教法、甘井子区研修基地精心的服务、高新园区研修基地科学的理念，20个研修工作站合理的安排和高效的培训，都令参训教师耳目一新，可学可用。
目前，大连教育学院已圆满完成我省4000名农村初中教师的培训任务，培训的课程内容和实施形式受到学员的一致好评，学员满意率高达99%。
省教育厅对大连地区的“省农培”工作给予充分肯定，特别是对大连地区基于“省农培”工作提出的精致的课程、精心的服务和精细的管理“三精”培训模式给予高度认可。省教育厅认为，“省农培”项目是我省促进教育城乡一体化的重要举措，对于推进教育均衡，促进教育公平具有深远意义。大连教育学院作为全省教师教育的重要职能机构，为全省教师的教育教学水平提升、促进全省全域城市化作出了积极的贡献。
大连教育学院连续五年成功承办了
5期澳大利亚教育部“中华文化研修班”
创新了国际教育合作
教师培训新模式
2014年11月18日,中国国家主席习近平访问澳大利亚塔斯马尼亚州，接见了给他写信的斯科奇·欧克伯恩小学学生。这次会面起缘于中国国家主席和澳洲小学生的书信之约，而促使孩子们给习大大写信的教师之一贝茨曼先生，曾是大连教育学院澳洲中华文化研修班2014年的学员。贝茨曼先生对他的大连中华文化研修之旅感言道：“虽然大连的冬天很冷，但我们的心却被大连教育学院的老师和朋友一直温暖着!不管是授课的教师还是学院的工作人员、寄宿家庭都给我们带来家一般的温馨和情谊。”另一名学员索菲娅女士则表达了她的感受：“我很喜欢学院张一波老师和段文溪老师的课，让我有如沐春风的感受。文化体验多姿多彩，给我留下深刻印象，使我对中华文化的博大精深叹为观止。”
自2011年以来，大连教育学院成功承办了5期澳大利亚教育部“中华文化研修班”。来自澳洲学员通过学习语言课程及中文教学技能，提高了语言应用能力，通过文化体验活动和入住寄宿家庭对中华传统文化和大连特色文化有了深入的了解，通过参观大连中小学校，并与校长、教师开展座谈活动，让学员们更深刻地了解了中澳教育差异，感悟在海外传播中华文化、讲授中文的技巧和经验。周末闲暇时，学员还与寄宿家庭成员漫步星海广场、滨海路、日俄风情街，一起逛农贸市场，一起做中国料理，让身在异乡的学员感受到难以忘怀的温情。在项目实施的同时，学院项目团队开发了学院的特色培训课程6门，编制了精美的活动纪实画册。项目团队专业管理和周到服务得到了澳大利亚教育部、阿德莱德大学和研修学员的高度评价，并逐渐形成特色培训品牌。
[责任编辑：李琎涵]
