唐：有趣的事有很多啊。在此就举一例：我给五年级的学生上阅读与写作课，出了一道写作训练题，题目自拟，多数人写的是“唐诗印象”，写对唐诗三百首里面的某一首诗的理解，也写对名字叫“唐诗”的来自深圳的这名支教老师的情感。文本和语言，远比我想象的还要纯粹和可爱。关于我，有些孩子说我是苹果脸、大眼睛，有些孩子则说我是西瓜脸、小眼睛。我觉得特别有趣。孩子们天生就是语言家、童话家，这也充分验证了那句“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
何：就您支教的小学为例，您觉得贫困地区的孩子最缺的是什么?
唐：我觉得是脱贫的意识吧。很多贫困家庭，祖辈都这样了，安于这种日子，懒得去改变，没有意识到应该改变。
何：以后有时间您还会去看这些孩子吗?
唐：会啊。好多孩子给我打电话啊，唉。他们说来深圳就来找我，有的孩子的父母也在深圳打工，会有机会来深圳，另外，爱心企业还有夏令营什么的，每年都会邀请一部分同学来深圳。还有的同学说要努力读书，争取来深圳工作，来看我呢。
何：以后会把这些孩子写进您的作品里吗?
唐：我写了一篇五千字的《支教笔记》投给打工文学了，这是我的作品啊，将来有机会出书，当然是要收录进去的。
何：最后请给想去支教的人一些建议，支教应该如何权衡“入侵窥探隐私”和“传道授业解惑”?
唐：其实我觉得前者要建立在尊重的基础上，后者要建立在责任的基础上，两者合一就不难平衡了。
写在后面：唐诗告诉我，她从云南回来的第七天，一位支教学校的四年级学生打电话给她，要求和她女儿清秋对话，两位素未谋面的小姑娘像个成年人那样，拉起了家常，互相诉说着自己的母亲。乡村的孩子中，留守孩子居多。当那一双双无邪的眼睛盯着你时，你能准确无误地知道他们需要的是什么。不是物质!物质填不满他们。他们最需要的是一个知心的朋友，孩子们也会孤独和寂寞，在寂寞时有一个玩伴，一起说说孩子们的小秘密，他们也就知足了。也许对于他们来说，远方的风景未必就比他们身边的要美，他们也许并没有兴趣去了解外面的世界到底是什么样的，单纯的孩子也并不知道什么是“隐私”，什么是“闯入”，当一个像“叮当猫” 一样，上知天文下知地理的大朋友出现的时候，和他说明白，孩子们心里是清楚过客们的身份的，心中只有欣喜，哪会有什么责怪?当然作为一个“过路人”，就像唐诗说的那样：“你怀着一颗美好的心情走入别人家里的时候，讨要了一杯‘水’，你要想清楚，你能回报的是什么?是一棵希望的种子?梦想的种子?还是一场平等的对话?我想，至少，得是一个光明的引导者。”
