全国幸福教育联盟主席王三阳与紫微小学校长徐晓良交流“幸福教育”。
一堂好课应将课堂还给学生
老师是学生，学生也是老师
如何办好一所小学，三位专家给你“幸福教育”
见习记者 林佳冰
不久前，紫微小学专家齐聚。一场“特色办学专家诊断会”，为紫微小学“幸福教育”的可持续发展带来了不少新思路。
诊断会：
从二(3)班萌娃的
一堂课开始说起
萌娃正当道，此次“特色办学专家诊断会”在一群萌娃的生动课堂中开场。
整节课中，林洁老师用多种方式引出课堂教学主题，告诉孩子们一些简单的大道理，比如说每个人都是集体中的一员，有些事一个人无法完成的要大家配合着去做等。
让人印象最深刻的就属最后环节了，林老师在多媒体上播放了一部动画短片，在川流不息的马路上，让同学们数一数有多少辆轿车、卡车通过。第一次，学生各管各数起来，“1、2、3、4……不对不对，那是卡车，我数不清了。”
经历了第一次的失败后，老师让同学们自己想办法，同学们你一句我一句出着主意，其中一位坐在前排的男孩子说：“同学们分工合作，有人数轿车，有人数卡车就好了。”小男孩的建议得到了全班同学的认同，简单分工之后，动画短片第二次播放。“1、2、3、4”的数数声再次在教室里响起，等短片结束，同学们纷纷说出了自己的答案。
简单易懂的道理，经由这么一个小游戏传达到了孩子们的心里。
如何办好一所小学，三位专家给你看法
上海师范大学博士生导师钟文芳：普通孩子的幸福更重要
我非常赞同紫微小学校长对幸福的理解，以及他举的例子，将孩子们比喻成花骨朵，用这样的方式来比喻我们的孩子是一种很有趣的思维方式。与此同时，因为孩子们是花骨朵，所以他们意味着生长，意味着生命，更因为他们是花骨朵，所以他们需要一定的环境。将他们的生命、生态、发展整合在一起，这样的一种方式我觉得非常新颖。
围绕着这样的一个角度，我们的观念、定位等也都齐全了，那么接下来就是要采取什么措施，从师资、文化、课程、课堂等方面，我们都要进行一个构建。在学校品牌文化创建的时候如何凸显自己的品牌特色，这是很多的学校校长都想要做的事情。学校统一的标志就是我们这个学校品牌的一个标志，那么除此之外，我们还能做什么?
紫微小学是拥有百年历史的学校了，有400年的香樟树，虽然现在已经被移走了，但它仍然是属于紫微小学的历史。
如果我是紫微小学的一员，我就会想象这个学校会是怎样的，是不是学校里种满了小小的紫薇树，也许听上去有点浪漫，但是我总在想一进学校，甚至是在校园门口就可以看到属于紫微小学的印记。我们可以从这个学校的外在的条件、环境等看到它的教学理念。
千年的紫薇是我们的历史，那么我们有没有小紫薇呢?就像我们先前听的那节品社课，我很喜欢这节课，就像老师所说的，一颗星星只是一颗星星，当无数颗星星出现的时候，我们就看到星空了。那么同样，一棵紫薇树只是一棵紫薇树，如果是一片的紫薇树就构成了我们的紫微小学。
这是我们从环境上来说，不仅是这些，还有我们如何让学生们在校园里感受到属于他们这个年纪的色彩。最后我还要说说我的一己之见，从外观上我并不觉得这是一所小学，钢筋混凝土的结构，气氛非常凝重，一进门就是大柱子。
紫微小学的办学特色是“幸福教育”，那么我想说这个幸福是少数人的幸福还是多数人的幸福?得奖的孩子固然幸福，上台表演的孩子固然幸福，但是我们普通孩子的幸福在哪里?这是非常重要的。
《中国教师报·课改研究周刊》主编褚清源：老师可以是学生，学生也可以是老师
我认为紫微小学是一个有说法、有做法、有口碑的学校，那么换句话说，这个学校是一所有品牌、有文化的学校。
我认为幸福就是我们教育的终极追求，所以我很认同紫微小学的教育理念。幸福既应该是我们的手段、方法，更应该是我们的目的，同时也是我们教育的最终结果。所以在追求幸福教育这样一条道路上，我们必须要有高度的自信，我们要无限放大“幸福教育”的品牌。
如果将“幸福教育”编为一本书的话，紫微小学的书名应该叫做《守候幸福》，同时在书本当中，每一部分的篇章结构都非常到位，尤其是体育、德育和艺术方面。
我认为这样一个诊断会的活动本身，就是很有创意，非常值得借鉴的一种办学的策略和智慧，那就是借助专家的力量来对学校的发展进行体检，我相信不管怎样的学校，在发展当中都要进行体检，要不断地自我诊断，同时借助专家的力量来进行提高。
紫微小学作为一所百年老校，要明白我们要发展什么。在发现问题时，也要明白我们要删除什么。不管是自我诊断或是专家诊断，都要明晰这些问题。
在我看来，紫微小学有一种独一无二、极具个性的校园文化，就是千年的紫薇树。一棵千年老树，在它的身后，必定是有故事的，不管是以前发生的还是现在发生的，我们都要将其贯穿起来，这一棵树不仅仅是一棵树，还是一种课堂景观。
除此之外，我也很欣赏校园里的笑脸墙，笑脸代表的就是阳光、幸福。在紫微小学的校园里，到处充满了学生自己提出来的标语，学生是校园文化的消费者，同时也是校园文化的创造者。
上述是我赞同的部分，同时我也提出我的小小建议：游戏是“幸福教育”一个重要的方式，所以在课堂上可以增加游戏的比重;进一步打造校园景观，类似于校园十大景观，还有幸福教室;进一步研发课堂，一堂好课应该将课堂还给学生，同时也要做好交流，老师是学生，学生也是老师。
山东省齐鲁名校长工程人选李升勇：我把校长分为两类人，一类是当校长的人，一类是做教育的人
我把校长分为两类人，一类是当校长的人，一类是做教育的人。当校长的人太多了，而做教育的人则偏少，紫微小学的校长就是一个做教育的人。
紫微小学在很多课程的设置上做到了人有我优的状态，像体育和德育上的课程，都很有远见。从我这几日的感受来看，紫微小学一直尝试并坚持“幸福教育”，不仅是让学生感受到幸福，也让老师们感受到幸福。
教育永远在路上，幸福教育也永远在路上。紫微小学虽然做“幸福教育”的时间并不长，但是所作的这些事儿和对幸福的表述是很有力的，或者说是有一定的高度的。现在全国在做“幸福教育”的学校太多了，但是做出属于自己的特色的并不多，就这点紫微小学做得很好。
在“幸福教育”里，老师和学生的幸福，必须要有一个过程，并不是一蹴而就的。
以上是我对紫微小学“幸福教育”的赞同，同时作为教育界的同行，我也提出自己的建议。