为落实《南京市“新优质初中”教学建议》，贯彻“以学定教、有效教学”核心内涵，把“低起点、缓坡度、小步走、勤反馈”作为“以学定教”操作原则。南京市南湖第二中学根据学校实际情况，要求教学贴近学生认知基础、贴近学生认知能力、贴近学生思想状况，探索实践了“前置性补偿教学”。高淳区永丰中学认为这项研究与自己学校的实际情况切合度很高，所以就前置性补偿教学的研究和实践开展了这次活动。
5月11日是前置性补偿教学的汇报研讨课，南湖二中的崔霞、周丽、马淑玲老师分别开设了《河中石兽》《7.5.1三角形内角和》《7下 Unit8 pets ReadingΙ》研究课。三位老师均基于“前置性补偿作业单的使用”，关注学情及学生思维的培养，使得整节课的学习目标从学生中来到学生中去，强调学生的自我补偿、同伴补偿及教师补偿等。
课后的讨论过程中，两个学校的老师对前置性补偿教学作了较深入的探讨，一致认为对学生的前置性补偿除了知识的补偿，思维的补偿外还要尝试对学生的自信心、主动性的培养。两校老师还提出希望能够在教学补偿中，根据情境、根据课堂生成资源进行一些及时性的补偿。
另外对学生“心理补偿”的实践也是两校老师不约而同的想法，一致认为普通学校的学生在自尊心、自信心、成就感等方面需要老师们的关心和呵护，需要老师在平时的教育教学过程中及时有效地补偿给需要的学生。
总之，前置性补偿教学的研究和实践，将努力实现两校老师认为的“为孩子在黑暗中的行走点亮一盏路灯”的目标。
